Metacognitive developments in word learning: Mutual exclusivity and theory of mind

این پروژه انعطاف پذیری را بررسی می کند که کودکان می توانند از اطلاعات عملی برای تعیین مرجع کلمه استفاده کنند. تحقیقات گسترده ای در این زمینه نشان می دهد که کودکان یک شیء ناآشنا را به عنوان یک نام رمان انتخاب می کنند - اثر ناسازگاری. ما یک نشانه عملی را اضافه کردیم که به طور غیرمستقیم نشان دهنده یک شیء آشنا به عنوان نماینده در نظر گرفته شده است. در سه آزمایش، توانایی دانش آموزان پیش دبستانی برای درک این نکته به طور خاص با درک باور نادرست و توانایی تولید نام های جایگزین آشنا (مانند خرگوش، حیوانات) برای یک مرجع مشخص مرتبط بود. این ارتباط با فرضیه ای که تمام این سه وظیفه نیاز به درک دیدگاه (زبان شناختی یا ذهنی) دارد پیش بینی شده است. یافته های این تحقیق نشان می دهد که درک دیدگاه نیاز به توجه به اطلاعات عملی غیرمستقیم برای متوقف کردن اثر ابهام دارد. مفاهیم اصول واژگان و نظریه های جامعه شناختی یادگیری کلمه مورد بحث قرار گرفته است.