On the relationship between math anxiety and math achievement in early elementary school: The role of problem solving strategies

حتی در سن های نوجوانی، کودکان خود را گزارش می دهند که اضطراب ریاضی را تجربه می کنند، که منفی آنها به موفقیت ریاضی آنها مربوط می شود. با استفاده از یک مجموعه بزرگ از نمرات موفقیت ریاضی دانش آموزان درجه اول و دوم، راهبردهای حل مسائل ریاضی و نگرش های ریاضی، ما امکان این را داشتیم که اضطراب ریاضی کودکان (یعنی ترس و یا نگرانی در مورد ریاضی) منفی به استفاده از پیشرفته ترشان استراتژی های حل مسئله، که به نوبه خود به دستاوردهای ریاضی آنها مربوط می شود. نتایج ما فرضیه ما را تایید می کند و نشان می دهد که ارتباط بین اضطراب ریاضی و راهبردهای حل مسائل ریاضی در کودکان با بالاترین ظرفیت حافظه کاری قوی تر است. به طرز وحشیانه ای، کودکان دارای بالاترین ظرفیت شناختی از استفاده از استراتژی های حل مسئله پیشرفته زمانی که در اضطراب ریاضی بالا هستند و در نتیجه، در ریاضیات کمتری نسبت به همتایان حافظه کار پایین خود دارند.