کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7277578 1473607 2014 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Can students evaluate their understanding of cause-and-effect relations? The effects of diagram completion on monitoring accuracy
ترجمه فارسی عنوان
آیا دانش آموزان می توانند درک خود را از روابط علت و معلومات ارزیابی کنند؟ اثرات تکمیل نمودار بر روی دقت نظارت
کلمات کلیدی
نظارت بر، مقررات، نمودار روابط علمی، نوجوانان، 2343، 3500،
ترجمه چکیده
برای مطالعه موثر خودتنظیم از متون تفسیری، بسیار مهم است که فراگیران می توانند با دقت بر روی درک خود از روابط علت و معلول نظارت کنند. این مطالعه با هدف بهبود دقت نظارت بر نوجوانان، با استفاده از یک کار تکمیل نمودار انجام شده است. شرکت کنندگان شش متون را خواندند، عملکرد پیش بینی شده، متون انتخاب شده برای استراحت، و برای درک مطلب مورد آزمایش قرار گرفتند. سه گروه مقایسه شدند، که در آن یادگیرندگان نمودارهای علیت را بلافاصله پس از خواندن تکمیل کردند، پس از یک تاخیر، آنها را تکمیل کردند یا دستورالعمل های کنترل بدون نمودار دریافت کردند. دقت پیش بینی عملکرد برای یادگیری روابط علی پس از اتمام نمودار دیررس بیشتر بود. تکمیل نمودارهای به تعویق می افتد یادگیرندگان به طور خاص در یادگیری خود را از روابط علی، متمرکز شده است، بنابراین این کار نظارت بر یادگیری اطلاعات واقعی را بهبود نمی بخشد. هنگام انتخاب متون برای استراحت، شرکت کنندگان پیش بینی عملکرد خود را به همان میزان بدون توجه به دقت نظارت انجام دادند. تجزیه و تحلیل دقیق دانه نیز نشان داد که در هنگام تکمیل نمودارهای تاخیری، آموزگاران مبتنی بر قضاوت مبتنی بر نشانه های تشخیصی بودند که درک واقعی از ارتباط بین وقایع متن را نشان می داد. مهمتر از همه، تکمیل نمودار تاخیری می تواند توانایی نوجوانان برای نظارت بر یادگیری روابط علت و معلولی را بهبود بخشد.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علم عصب شناسی علوم اعصاب شناختی
چکیده انگلیسی
For effective self-regulated study of expository texts, it is crucial that learners can accurately monitor their understanding of cause-and-effect relations. This study aimed to improve adolescents' monitoring accuracy using a diagram completion task. Participants read six texts, predicted performance, selected texts for restudy, and were tested for comprehension. Three groups were compared, in which learners either completed causal diagrams immediately after reading, completed them after a delay, or received no-diagram control instructions. Accuracy of predictions of performance was highest for learning of causal relations following delayed diagram completion. Completing delayed diagrams focused learners specifically on their learning of causal relations, so this task did not improve monitoring of learning of factual information. When selecting texts for restudy, the participants followed their predictions of performance to the same degree, regardless of monitoring accuracy. Fine-grained analyses also showed that, when completing delayed diagrams, learners based judgments on diagnostic cues that indicated actual understanding of connections between events in the text. Most important, delayed diagram completion can improve adolescents' ability to monitor their learning of cause-and-effect relations.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Acta Psychologica - Volume 151, September 2014, Pages 143-154
نویسندگان
, , , , ,