کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
7285455 | 1474094 | 2018 | 15 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Children exhibit different performance patterns in explicit and implicit theory of mind tasks
ترجمه فارسی عنوان
کودکان نشان می دهد که الگوهای عملکرد متفاوت در نظریه های صریح و ضمنی نظارت بر وظایف ذهن است
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
نظریه ذهن، تئوری دو سیستم، امضا محدودیت دارد مشخصات
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری
علم عصب شناسی
علوم اعصاب شناختی
چکیده انگلیسی
Three studies tested scope and limits of children's implicit and explicit theory of mind. In Studies 1 and 2, three- to six-year-olds (Nâ¯=â¯84) were presented with closely matched explicit false belief tasks that differed in whether or not they required an understanding of aspectuality. Results revealed that children performed equally well in the different tasks, and performance was strongly correlated. Study 3 tested two-year-olds (Nâ¯=â¯81) in implicit interactive versions of these tasks and found evidence for dis-unity: children performed competently only in those tasks that did not require an understanding of aspectuality. Taken together, the present findings suggest that early implicit and later explicit theory of mind tasks may tap different forms of cognitive capacities.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Cognition - Volume 173, April 2018, Pages 60-74
Journal: Cognition - Volume 173, April 2018, Pages 60-74
نویسندگان
Nese Oktay-Gür, Alexandra Schulz, Hannes Rakoczy,