کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7285810 1474112 2016 19 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Qualitative differences in memory for vista and environmental spaces are caused by opaque borders, not movement or successive presentation
ترجمه فارسی عنوان
تفاوت های کیفی در حافظه برای ویستا و فضاهای محیطی ناشی از مرزهای مبهم است، نه جنبش و نه ارائه پیوسته
کلمات کلیدی
حافظه فضایی، جهت یابی، مقیاس فضایی، قاب مرجع، فاصله، سفارش، فضای ویستا، فضای محیطی،
ترجمه چکیده
دو کلاس از فضا تجربه روزمره ما را در محیط اطراف ما تعریف می کند: فضاهای ویسات مانند اتاق ها یا خیابان هایی که می توانند از یک نقطه در نظر گرفته شوند، و فضاهای محیطی، به عنوان مثال، ساختمان ها و شهرهایی که از مشاهدات مختلفی که در طی حرکت به دست آمده اند، درک شده اند. با این حال، نظریه های بازپرداخت فضایی اغلب هر دو فضا را به عنوان برابر می کنند. آزمایش های حاضر نشان می دهد که این فرض را نمی توان پذیرفت. شرکت کنندگان دقیقا همان طرح از اشیا را در یک اتاق تکامل یافته یا در میان راهروهای مختلف گسترش دادند. با استفاده از یک اشاره و یک کار قرار دادن، ما حافظه پیکربندی به دست آمده را آزمایش کردیم. در آزمایش 1 بازیابی حافظه طرح شیء به دست آمده در فضای محیطی، از راه مسیر سفر و نحوه یادگیری اشیاء تحت تاثیر قرار گرفت. در مقابل، بازیابی حافظه اشیاء یاد شده در فضای ویسون محدود به فاصله نیست و به طرح های مختلف سفارش (به عنوان مثال، در کنار ساختار طرح) تکیه می کند. علاوه بر این، حافظه فضایی هر دو فضای با توجه به جهت گیری مرجع استخدامی متفاوت بود. حافظه فضایی محیطی در طول تجربه یادگیری به جای ساختار ذاتی در نظر گرفته شد. در آزمایش 2 شرکت کنندگان طرح شیء ارائه شده در فضای اتاق ویسای آزمایشی 1 را حفظ کرد در حالی که روش یادگیری، یادآوری یادگیری فضای محیطی (جنبش، ارائه شیء متوالی) بود. هیچ یک از عوامل ارائه نتایج مشابهی را در یادگیری فضای محیطی یافت نشد. این نشان می دهد که تفاوت های حافظه بین ویستا و فضای محیطی به طور عمده از بخش بندی فضایی است که منحصر به یادگیری فضای محیطی بود. نتایج ما نشان می دهد که انتقال نتایج حاصل از یافته ها در فضای ویسا به فضاهای محیطی و برعکس باید با احتیاط انجام شود.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علم عصب شناسی علوم اعصاب شناختی
پیش نمایش مقاله
تفاوت های کیفی در حافظه برای ویستا و فضاهای محیطی ناشی از مرزهای مبهم است، نه جنبش و نه ارائه پیوسته
چکیده انگلیسی
Two classes of space define our everyday experience within our surrounding environment: vista spaces, such as rooms or streets which can be perceived from one vantage point, and environmental spaces, for example, buildings and towns which are grasped from multiple views acquired during locomotion. However, theories of spatial representations often treat both spaces as equal. The present experiments show that this assumption cannot be upheld. Participants learned exactly the same layout of objects either within a single room or spread across multiple corridors. By utilizing a pointing and a placement task we tested the acquired configurational memory. In Experiment 1 retrieving memory of the object layout acquired in environmental space was affected by the distance of the traveled path and the order in which the objects were learned. In contrast, memory retrieval of objects learned in vista space was not bound to distance and relied on different ordering schemes (e.g., along the layout structure). Furthermore, spatial memory of both spaces differed with respect to the employed reference frame orientation. Environmental space memory was organized along the learning experience rather than layout intrinsic structure. In Experiment 2 participants memorized the object layout presented within the vista space room of Experiment 1 while the learning procedure emulated environmental space learning (movement, successive object presentation). Neither factor rendered similar results as found in environmental space learning. This shows that memory differences between vista and environmental space originated mainly from the spatial compartmentalization which was unique to environmental space learning. Our results suggest that transferring conclusions from findings obtained in vista space to environmental spaces and vice versa should be made with caution.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Cognition - Volume 155, October 2016, Pages 77-95
نویسندگان
, , ,