Learning from gesture: How early does it happen?

ژست نمادین یک منبع غنی از اطلاعات برای انتقال ایده به زبان آموزان است. با این حال، برای یادگیری از ژست نمادین، یادگیرنده باید بتواند شکل نمادین آن را تفسیر کند - یک وظیفه غیر رسمی برای کودکان جوان. مطالعه ما به بررسی اینکه چگونه کودکان جوان تفکر نمادین را تفسیر می کنند و این که آیا می توانند از آن برای کشف یک اقدام ناشناخته قبلی استفاده کنند، بررسی می شود. در مطالعه 1، کودکان 2 تا 3 ساله حرکات نمادین نشان داده شده است که نشان می دهد چگونه یک اسباب بازی جدید برای رسیدن به هدف مورد استفاده قرار گیرد. بچه ها در هر دو گروه سنی، پس از دیدن تظاهرات ژست های نمادین، بعد از دیدن تظاهرات، اقدام به هدف را با موفقیت انجام دادند. با این حال، افراد 2 ساله (اما نه 3 ساله) اقدامات هدف کمتر را پس از دیدن تظاهرات ژست های نمادین انجام دادند، نه بعد از دیدن تظاهرات یک اقدام ناقص، و در این معنا هنوز کارشناسان نیستند تفسیر حرکات با این وجود، هر دو گروه سنی به نظر می رسید درک کنند که ژست می تواند اطلاعاتی را که می تواند برای هدایت اعمال خود هدایت شود، انتقال دهد و بدین ترتیب حرکات به خاطر خودشان حرکت نمی کند. به این معناست که کودکان در هر دو گروه اقدام به نمایش در حرکات خود را بر روی جسم انجام دادند، به جای تولید اثر در هوا (به عبارت دیگر، به ندرت ژست آزمایشی را همانطور که انجام شد تقلید کرد). مطالعه 2 مقایسه عملکرد دو ساله پس از تظاهرات حرکت نمادین در مقابل نقطه. حرکات نمادین موجب شده کودکان برای کشف اقدامات هدف بیشتر نسبت به حرکات اشاره گر، نشان دهندۀ این است که ژست نمادین بیش از توجه مخاطب تمرکز می کند، این اطلاعات را در مورد چگونگی حل مشکل، اطلاعاتی که برای کودکان به عنوان جوان به عنوان 2 در دسترس است، فراهم می کند. توانایی از طریق نشانه شناسی یادگیری از این طریق در دوران کودکی آغاز می شود و اگرچه هنوز هم شکننده است، به فرزندان اجازه می دهد تا حرکات را فراموشی کنند، نه به عنوان حرکت بی معنی، بلکه به عنوان نمایشی عمدی و ارتباطی.