Perceptual-motor learning benefits from increased stress and anxiety

هدف از این مطالعه، دستیابی به استرس روانشناختی و اضطراب برای بررسی تأثیرات در نتیجه یادآموزی ادراکی-حرکتی است. شصت و شش شرکت کننده در دو جلسه تجربی با 24 ساعته جداگانه از یکدیگر جدا شدند. در جلسه اول، شرکت کنندگان به طور تصادفی به یک یا چند کار معرق ذهنی شناخته شدند که باعث افزایش سطوح استرس و اضطراب و یا یک وضعیت کنترل شدند و سپس آموزش را بر روی یک وظیفه خراب کاری دقت سریع انجام دادند. یادگیری وظیفه خرج در جلسه دوم بررسی شد. کسانی که در معرض اضطراب اضطراب روانی هستند، قبل از آموزش، سطح بالاتری از استرس و اضطراب را نشان می دهند و زمان حرکت را کوتاه تر می کنند و حفظ دقت حرکت و تغییر متغیری را افزایش می دهد. فرآیندهای اجرای واکنش نشان می دهد که از حالت های بالاتری از استرس و اضطراب بلافاصله قبل از آموزش، حتی زمانی که توسط یک کار غیر مرتبط مطرح می شود، سودمند است.