کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7299949 1475159 2014 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The external-internal loop of interference: Two types of attention and their influence on the learning abilities of mice
ترجمه فارسی عنوان
حلقه بیرونی داخلی تداخل: دو نوع توجه و تأثیر آنها بر توانایی یادگیری موش
کلمات کلیدی
توجه توجه خارجی، توجه داخلی، حافظه کاری، یادگیری، تفاوتهای فردی، موش،
ترجمه چکیده
توجه یک جزء از سیستم حافظه کاری است و مسئول حفاظت از اطلاعات مربوط به کار از دخالت است. عملکرد شناختی (به ویژه در خارج از آزمایشگاه) اغلب در اثر دخالت دخالت می کند و منبع این تداخل، خارجی یا داخلی، ممکن است بر بیان تفاوت های فردی در توانایی های توجه تأثیر بگذارد. با توجه به تعریف، توجه خارجی (همچنین به عنوان توجه خاص انتخاب شده) حفاظت از حافظه کاری را در برابر هر نوع اختلال حسگر محافظت می کند، در حالی که توجه داخلی (که همچنین نامیده می شود) محافظت از حافظه کاری در برابر ضربه های عاطفی، اطلاعات نامناسب از حافظه و پاسخ های به صورت خودکار تولید می شود. در حال حاضر معلوم نیست که آیا این دو نوع توجه مستقلانه در حیوانات غیر انسان بیان می شود و چگونگی تاثیر آنها بر روی دیگر فرآیندهای شناختی، مانند یادگیری، متفاوت است. با استفاده از یک باتری متفاوت از چهار آزمون توجه (با سطوح مختلف از منابع داخلی و خارجی تداخل)، در اینجا ما با هدف هر دو به بررسی این مسئله و به دست آوردن اندازه گیری دقیق و عموم (کمتر کار خاص) در موش. تجزیه و تحلیل عوامل اکتشافی نشان داد که دو عامل (توجه خارجی و داخلی) که در مجموع 73 درصد از واریانس عملکرد عملکرد را به خود اختصاص داده اند. آنالیز فاکتور تایید شده بسیار مناسب با داده های مدل توجه است که تمایز خارجی و درونی را در نظر گرفت (با همبستگی ناشی از 0.43). در مقابل، یک مدل توجه، که یکی از منابع واریانس (به عنوان یک توجه عمومی) را در نظر گرفت، مناسب نامناسب با داده ها را نشان می دهد. با توجه به رابطه بین توجه و یادگیری، مقاومت بالاتر در برابر منابع خارجی تداخل، آموزش های جدیدی را بهبود می بخشد، اما باعث کاهش عملکرد در زمانی که انعطاف پذیری شناختی مورد نیاز بود، مانند در هنگام تغییر یک پاسخ قبلی قبول شد. نتایج حاضر نشان می دهد که حداقل (حداقل) دو نوع توجه وجود دارد که به واریانس کلی در عملکرد توجه در موش ها منجر می شود و توجه خارجی و داخلی ممکن است تأثیر متقابل را بر میزان حیوانات یاد بگیرند.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علم عصب شناسی علوم اعصاب رفتاری
پیش نمایش مقاله
حلقه بیرونی داخلی تداخل: دو نوع توجه و تأثیر آنها بر توانایی یادگیری موش
چکیده انگلیسی
Attention is a component of the working memory system, and is responsible for protecting task-relevant information from interference. Cognitive performance (particularly outside of the laboratory) is often plagued by interference, and the source of this interference, either external or internal, might influence the expression of individual differences in attentional ability. By definition, external attention (also described as “selective attention”) protects working memory against sensorial distractors of all kinds, while internal attention (also called “inhibition”) protects working memory against emotional impulses, irrelevant information from memory, and automatically-generated responses. At present, it is unclear if these two types of attention are expressed independently in non-human animals, and how they might differentially impact performance on other cognitive processes, such as learning. By using a diverse battery of four attention tests (with varying levels of internal and external sources of interference), here we aimed both to explore this issue, and to obtain a robust and general (less task-specific) measure of attention in mice. Exploratory factor analyses revealed two factors (external and internal attention) that in total, accounted for 73% of the variance in attentional performance. Confirmatory factor analyses found an excellent fit with the data of the model of attention that assumed an external and internal distinction (with a resulting correlation of 0.43). In contrast, a model of attention that assumed one source of variance (i.e., “general attention”) exhibited a poor fit with the data. Regarding the relationship between attention and learning, higher resistance against external sources of interference promoted better new learning, but tended to impair performance when cognitive flexibility was required, such as during the reversal of a previously instantiated response. The present results suggest that there can be (at least) two types of attention that contribute to the common variance in attentional performance in mice, and that external and internal attentions might have opposing influences on the rate at which animals learn.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Neurobiology of Learning and Memory - Volume 116, December 2014, Pages 181-192
نویسندگان
, , , , ,