کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7326290 1475923 2018 35 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The impact of work-based education on non-cognitive skills
ترجمه فارسی عنوان
تأثیر آموزش مبتنی بر کار بر مهارت های غیر شناختی
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
ادبیات در حال رشد نشان می دهد که مهارت های غیر شناختی قابل ملاحظه ای بر پیامدهای زندگی تاثیر می گذارد. با این حال، کمی در مورد تاثیر آموزش در مهارت های غیر شناختی شناخته شده است. از این رو، در این مقاله، نحوه کارآموزی متوسطه متوسطه مبتنی بر کار در مقایسه با آموزش متوسطه متوسطه مبتنی بر مدرسه، به بررسی راهکارهای مقابله با آن می پردازد که شامل مقابله با محور کار، تمرکز عاطفی و مقابله با اجتناب محور است. با استفاده از داده های طولی علاوه بر تفاوت های تاریخی در وزن نسبی آموزش و پرورش مدرسه و کار در سراسر کانتون ها در سال 1980، می بینیم که آموزش متوسطه مبتنی بر کار به طور مداوم مقابله با احساسات محور را کاهش می دهد. در حالی که مقابله با اجتناب محور نیز در درازمدت کاهش می یابد، شواهد کمی وجود دارد که نشان می دهد آموزش مبتنی بر کار تأثیرگذار بر مقابله با تمرکز بر کار است.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علم عصب شناسی علوم اعصاب رفتاری
پیش نمایش مقاله
تأثیر آموزش مبتنی بر کار بر مهارت های غیر شناختی
چکیده انگلیسی
A growing literature establishes that non-cognitive skills substantially affect life outcomes. However, little is known about the impact of education on non-cognitive skills. Hence, this paper analyzes how work-based upper secondary education compared to school-based upper secondary education affects coping strategies, namely task-centered, emotion-centered and avoidance-centered coping. Exploiting longitudinal data in addition to historical differences in the relative weight of school- and work-based education across cantons in 1980, we find that work-based upper secondary education permanently decreases emotion-centered coping. While avoidance-centered coping also decreases in the long run, we find little evidence that work-based education affects task-centered coping.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Research in Personality - Volume 75, August 2018, Pages 46-58
نویسندگان
, ,