کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7356217 1478224 2014 23 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
DOES TECHNOLOGY IN SCHOOLS AFFECT REPETITION, DROPOUT AND ENROLLMENT? EVIDENCE FROM PERU
ترجمه فارسی عنوان
آیا تکنولوژی در مدارس تحت تأثیر بازتاب، سقوط و تحرک قرار دارد؟ شواهد از پرو
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
بسیاری از کشورهای در حال توسعه منابع زیادی را برای گسترش دسترسی به فناوری در مدارس اختصاص می دهند. این که آیا این سرمایه گذاری ها به پیشرفت های قابل اندازه گیری آموزشی ترجمه می شود، به دلیل شواهد محدود موجود، یک سوال باز است. این مقاله کمک می کند تا این شکاف را با بهره گیری از یک برنامه عمومی وسیع، که دسترسی به کامپیوتر و اینترنت را در مدارس متوسطه دولتی پرو افزایش دهد، کمک می کند. داده های غنی طولی مدرسه از سال 2001 تا 2006 برای استفاده از چارچوب تفاوت در تفاوت استفاده شده است. نتایج نشان می دهد هیچ اثری قابل توجهی از افزایش دسترسی فناوری در مدارس بر تکرار، رها کردن و ثبت نام اولیه ندارد. اندازه نمونه های بزرگ اجازه می دهد تا حتی اثرات منفی را نیز مانع کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی اقتصاد و اقتصادسنجی
پیش نمایش مقاله
آیا تکنولوژی در مدارس تحت تأثیر بازتاب، سقوط و تحرک قرار دارد؟ شواهد از پرو
چکیده انگلیسی
Many developing countries are allocating significant resources to expand technology access in schools. Whether these investments will translate into measurable educational improvements remains an open question because of the limited existing evidence. This paper contributes to fill this gap exploiting a large-scale public program that increased computer and internet access in secondary public schools in Peru. Rich longitudinal school-level data from 2001 to 2006 is used to implement a differences-in-differences framework. Results indicate no statistically significant effects of increasing technology access in schools on repetition, dropout and initial enrollment. Large sample sizes allow ruling out even modest effects.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Applied Economics - Volume 17, Issue 1, May 2014, Pages 89-111
نویسندگان
, , ,