کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7420203 1482577 2014 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
In it together: Dyadic coping among doctoral students and partners
ترجمه فارسی عنوان
در آن با هم: مقابله دیودیک در میان دانشجویان دکترا و همکاران
کلمات کلیدی
فشار، هیجانی، تندرستی، اهداف، مداخله،
ترجمه چکیده
در مطالعه حاضر، عوامل استرس زا دکتری مورد مقابله و استراتژی های مقابله با استفاده از دو دانشجوی دکترا و همکاران زن آنها مورد بررسی قرار گرفت. مشارکت در تکمیل مستقل روزنامه صوتی روزانه به مدت پنج هفته شامل یک هفته از پنج ماه متوالی بود. هنگام تکمیل خاطرات صوتی، از شرکت کنندگان خواسته شد تا عوامل استرسزا و تلاش های مقابله ای را توصیف کنند. آنها همچنین اثربخشی درک شده راهبردهای مقابله ای را که مورد استفاده قرار می گرفت، توصیف کردند. تجزیه و تحلیل روایت موضوعی، سه مفهوم مشتق شده از لحاظ استنتاج را ایجاد کرد "عوامل استرس زا"، "مقابله فردی" و "مقابله قریب الوقوع". در هنگام تلاش برای مدیریت استرسورهای مرتبط با مطالعه دکترا، توصیه هایی برای مقابله مؤثر فرد و دیوددیک ارائه می شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی مدیریت، کسب و کار و حسابداری کسب و کار، مدیریت و حسابداری (عمومی)
پیش نمایش مقاله
در آن با هم: مقابله دیودیک در میان دانشجویان دکترا و همکاران
چکیده انگلیسی
The present study explored doctoral stressors encountered and the coping strategies used by two male doctoral students and their respective female partners. Participation involved the independent completion of a daily audio diary for five weeks comprising one week taken from five consecutive months. When completing the audio diary, participants were asked to describe stressors and coping efforts. They also described the perceived effectiveness of coping strategies used. Thematic narrative analysis produced three deductively derived themes; 'stressors', 'individual coping' and 'dyadic coping'. Recommendations are offered for effective individual and dyadic coping when seeking to manage stressors associated with doctoral study.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education - Volume 15, July 2014, Pages 124-134
نویسندگان
, ,