کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7462535 1484923 2015 7 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The water lily and the cyber cow, landscape as a platform for Education for Sustainability in the higher education sector
ترجمه فارسی عنوان
لیلی آب و گاو سیبری، چشم انداز به عنوان یک پلت فرم برای آموزش و پرورش برای پایدار در بخش آموزش عالی
ترجمه چکیده
با توجه به اینکه بخش آموزش عالی تاثیر جهانی شدن و کاهش بودجه عمومی را تجربه می کند، پایداری به عنوان یک مسئله قانع کننده برای معلمان در جهت رسیدن به سطح نهادی و به طور گسترده ای برای جوامع آینده همچنان ادامه دارد. در این زمینه، این مقاله بررسی نقش چشم انداز می تواند به عنوان یک پلت فرم برای آموزش و پرورش برای پایدار سازی بازی کند. درک اصطلاح آموزش و پرورش برای پایدار بودن به عنوان جامع، سیستمیک، همپوشانی و اکولوژیکی، نه محتوای خاص، مقاله را تشریح می کند پیدایش چشم انداز به عنوان یک محیط یادگیری رسمی، و سپس از طریق مطالعات مورد بررسی بررسی اثر بخشی چشم انداز به عنوان عامل برای یک ادبیات یکپارچه به سوی سوادآموزی پایدار.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه علوم زمین و سیارات علوم زمین و سیاره ای (عمومی)
پیش نمایش مقاله
لیلی آب و گاو سیبری، چشم انداز به عنوان یک پلت فرم برای آموزش و پرورش برای پایدار در بخش آموزش عالی
چکیده انگلیسی
As the higher education sector experiences the impact of globalisation and declining public funding, sustainability remains a compelling issue for educators to address at an institutional level and more broadly, for future societies. Within this context, this paper examines the role landscape can play as a platform for Education for Sustainability. Understanding the term Education for Sustainability to be holistic, systemic, connective and ecological rather than content specific, the paper outlines the genesis of landscape as a formal learning environment, and then through case studies reviews the efficacy of landscape as an agent for an integrated pedagogy towards sustainable literacy.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Current Opinion in Environmental Sustainability - Volume 16, October 2015, Pages 22-28
نویسندگان
,