Transformative, transgressive social learning: rethinking higher education pedagogy in times of systemic global dysfunction

ماهیت چالش های پایدار در حال حاضر در دست است به طوری که آموزش و پرورش غالب و اشکال یادگیری که ویژگی آموزش عالی نیاز به بررسی مجدد برای فعال کردن دانش آموزان و کارکنان برای مقابله با سرعت بخشیدن به تغییر، افزایش پیچیدگی، ادعاهای دانش محاکمه و عدم اطمینان اجتناب ناپذیر. در این نوشتار، چهار جریان تحقیق یادگیری انتقادی، تجربی و تجربی را در علوم پایداری شناسایی کردیم که به نظر می رسد مولفه ی یک آموزش عالی تحصیلی است که بیشتر به چالش های کلیدی زمان ما واکنش نشان می دهد: (1) یادگیری اجتماعی و تئوری توانایی بازتابی، (2) پدیده شناسی حیاتی، (3) نظریه فعالیت های اجتماعی فرهنگی و فرهنگی تاریخی، و (4) جنبش اجتماعی جدید، نظریه پست سلطنتی و تقسیم بندی. این مقاله گرایش فعلی در زمینه علم پایداری و یادگیری را به تکیه بر قابلیت انعطاف پذیری و ظرفیت سازگاری ارزیابی می کند و استدلال می کند که برای جلوگیری از انعطاف پذیری ناسازگارانه از سیستم های غیر قابل تحمل ضروری است که تقویت یادگیری غلط و ایجاد ظرفیت سازی ناخوشایند شود.