کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7466592 1485042 2016 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
A multi-level perspective on learning about climate change adaptation through international cooperation
ترجمه فارسی عنوان
یک دیدگاه چند سطحی در یادگیری سازگاری تغییرات اقلیمی از طریق همکاری بین المللی
کلمات کلیدی
یادگیری، یادگیری اجتماعی، استفاده از دانش، سازگاری تغییرات اقلیمی، همکاری بین المللی، تجزیه و تحلیل پیکربندی،
ترجمه چکیده
همکاری و یادگیری بین المللی می تواند انطباق تغییرات اقلیمی را تسریع کند و به کشورها و مناطق کمک کند تا به طور موثر و کارآمد تطبیق دهند. شناخت اهمیت و فرصت های یادگیری متقابل و انتقال دانش، سازمان های بین المللی و فراملی مانند کمیسیون اروپا، برنامه هایی را برای همکاری بین المللی در نظر گرفته اند. در این مقاله چارچوبی برای ارزیابی نتایج یادگیری چند سطح از چنین فرآیندهای همکاری بین المللی و شرایطی که این نتایج را تولید می کنند، ارائه می دهد. چارچوب متمایز می شود: (1) یادگیری گروهی توسط شرکت کنندگان در فرایند فردی؛ (2) یادگیری سازمانی توسط سازمان های ارائه شده در این فرایند؛ و (3) یادگیری شبکه و اجتماعی توسط بازیگران خارج از فرآیند. ما توانایی تحلیلی چارچوب را با مقایسه یادگیری شش شرکای در یک پروژه همکاری اروپایی سازگار، بررسی می کنیم. نمرات پروژه در مورد یادگیری گروهی با شرکت کنندگان در یادگیری و به میزان کم - همچنین با یکدیگر هماهنگ است. سازماندهی شغلی توسط سازمان های مختلف متفاوت بود و به طور کلی کمتر بود در حالی که یادگیری توسط بازیگران خارجی بسیار محدود بود. مطالعه موردی، انتظارات ما را تایید می کند که نتایج یادگیری بوسیله ترکیبی از خصوصیات شریک، شرایط خاص فرآیند و شرایط فرآیند خارجی تولید می شود. چارچوب ارائه شده و بینش ها می تواند مورد استفاده قرار گیرد تا تحرک یادگیری در فرآیندهای همکاری بین المللی و از طریق آن.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی انرژی انرژی های تجدید پذیر، توسعه پایدار و محیط زیست
پیش نمایش مقاله
یک دیدگاه چند سطحی در یادگیری سازگاری تغییرات اقلیمی از طریق همکاری بین المللی
چکیده انگلیسی
International cooperation and learning may accelerate climate change adaptation and help countries and regions to adapt more effectively and efficiently. Recognizing the importance and opportunities for mutual learning and knowledge transfer, international and supranational organizations, such as the European Commission, have put programmes for international cooperation in place. This paper presents and tests a framework for assessing multi-level learning outcomes of such international cooperation processes and the conditions that produce these outcomes. The framework distinguishes between: (1) group learning by individual process participants; (2) organizational learning by organizations represented in the process; and (3) network and societal learning by actors external to the process. We verify the analytical potential of the framework by comparing learning by six partners in an adaptation-oriented European cooperation project. The project scores rather high on group learning with participants learning from and - to a lesser extent - also with each other. Learning by partner organizations varied and was generally less whereas learning by external actors was very limited. The case study confirms our expectation that learning outcomes are produced by combinations of partner-specific, process-specific and process-external conditions. The presented framework and insights can be used to stimulate learning in and from international cooperation processes.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Environmental Science & Policy - Volume 66, December 2016, Pages 242-249
نویسندگان
, ,