کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
8582014 1564490 2017 5 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Transitioning to Concept-Based Teaching: A Qualitative Descriptive Study From the Nurse Educator's Perspective
ترجمه فارسی عنوان
انتقال به مفهوم آموزش: یک مطالعه توصیفی کیفی از دیدگاه معلم پرستار
کلمات کلیدی
پرستاری دانشیار، برنامه درسی مبتنی بر مفهوم، توسعه برنامه درسی، مربی پرستار،
ترجمه چکیده
هدف از این مطالعه، توصیف تجربه دانش پژوهان در برنامه های پرستاری وابسته است که از برنامه آموزشی سنتی به آموزش در برنامه درسی مبتنی بر مفهوم منتقل شده اند. تجربه گذار مربیان پرستاری به خوبی در ادبیات مستند نشده است. نهمین اعضای هیئت علمی از سراسر ایالات متحده مصاحبه کردند. در تجزیه و تحلیل داده ها پنج تم ظاهر شد: شناخت ترس، درگیری، مواجهه با یک منطقه راحتی، موفقیت، و خودآموزی و سوال کردن. نتایج این مطالعه می تواند از برنامه هایی استفاده کند که برنامه درسی مبتنی بر مفهوم را در نظر می گیرند یا قبلا آن را پذیرفته اند.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پرستاری و مشاغل بهداشتی پرستاری
پیش نمایش مقاله
انتقال به مفهوم آموزش: یک مطالعه توصیفی کیفی از دیدگاه معلم پرستار
چکیده انگلیسی
The purpose of this study was to describe the experience of faculty in associate degree nursing programs who transitioned from traditional pedagogy to teaching in a concept-based curriculum. The transition experience of nurse educators is not well documented in the literature. Nineteen faculty from across the United States were interviewed. Five themes emerged during data analysis: recognizing fears, facing conflict, working out of one's comfort zone, seeing successes, and self-talk and questioning self. The results of this study can benefit programs that are contemplating or have already adopted a concept-based curriculum.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Learning in Nursing - Volume 12, Issue 4, October 2017, Pages 237-241
نویسندگان
, , ,