کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
8582263 1564494 2016 5 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Pills, Thrills, and Pharmacology Drills! Strategies to Increase Student Retention in an Entry-Level Nursing Pharmacology Course
ترجمه فارسی عنوان
قرص ها، طغیان ها و متخصصین داروسازی! استراتژی های افزایش رضایت دانشجویان در دوره فارماکولوژی پرستاری سطح مقدماتی
کلمات کلیدی
پرستاری، فارماکولوژی، تبخیر، نگهداری، وبلاگ های آنلاین، ویدئوهای جریان
ترجمه چکیده
دوره فارماکولوژی در برنامه درسی پرستاری باید دانش آموزان را با پایه های قوی در شناخت داروها یاری دهد. در بسیاری از برنامه های پرستاری، میزان سایش در فارماکولوژی اغلب بالا است. این مقاله ارائه می دهد استراتژی های نوآورانه ای است که می تواند دانش آموزان را در یادگیری و پیگیری موفقیت آمیز دوره فارماکولوژی را درگیر کند. اعضای هیئت علمی پرستاری جلسات یادگیری اضافی را در قالب یک چهره به چهره برای دانش آموزان فراهم کردند. اعضای هیئت علمی پرستاری نیز با استفاده از استراتژی های یادگیری آنلاین یک کلاس کلاس ترکیبی ایجاد کردند. احتباس دانش آموز در دوره از 61 درصد افزایش می یابد، زمانی که پس از ترم اول برای اجرای استراتژی ها به 86 درصد و پس از دو ترم 90 درصد، به 86 درصد نرسید.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پرستاری و مشاغل بهداشتی پرستاری
پیش نمایش مقاله
قرص ها، طغیان ها و متخصصین داروسازی! استراتژی های افزایش رضایت دانشجویان در دوره فارماکولوژی پرستاری سطح مقدماتی
چکیده انگلیسی
The pharmacology course in a nursing curriculum should provide learners with a strong foundation in the knowledge of drugs. In many nursing programs, the attrition rate in pharmacology is often high. This article offers innovative strategies that can engage students in learning and promote successful completion of a pharmacology course. Nursing faculty provided extra learning sessions, in a face-to-face format, for students. Nursing faculty also created a hybrid classroom, using online learning strategies. Student retention in the course increased from 61% when the strategies were not used to 86% after the first semester of implementing the strategies and to 90% after two semesters.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Learning in Nursing - Volume 11, Issue 4, October 2016, Pages 179-183
نویسندگان
, , , , ,