Comparing humans and nonhuman great apes in the broken cloth problem: Is their knowledge causal or perceptual?

هنگامی که با مشکل پارچه شکسته ارائه می شود، هر دو فرزند انسان و بیسیم بزرگ بی گناه ترجیح می دهند پارچه ای مداوم را بر روی یک پارچه متلاشی شده بکشند تا بتواند یک شی مورد نظر را روی سر قرار دهد. این به عنوان شواهدی مبنی بر اینکه آنها به ترتیب به نشانه های کارکردی مرتبط با کار مشغول هستند (مثلا حضور یا عدم شکاف در امتداد پارچه)، تفسیر شده است. با این حال، اختلاف نظر در مورد اینکه آیا رفتارهای بزرگ خروس ها با دانش علمی، شامل مفاهیم انتزاعی (مثلا پشتیبانی، ارتباط) یا دانش شناختی، بر اساس ادراکات (مثلا مخاطب، پیوستگی) پایه ریزی شده است. ما شامپانزه ها، ارگونوتان ها، و کودکان 2، 3 و 4 ساله با دو نسخه از مشکل پارچه شکسته ارائه کردیم. شرایط واقعی، ساخته شده با نوار های کاغذی، می تواند براساس نشانه های ادراک شده یا دانش علمی حل شود. وضعیت نقاشی که بسیار شبیه به نظر می رسید، تنها با توجه به نکات ادراکی قابل حل بود. همه گروه ها در شرایط واقعی با نتایج قبلی تسلط یافتند. کودکان سالخورده (3 و 4 ساله) در این وضعیت نسبت به سایر گروهها به طور قابل ملاحظه ای بهتر عمل می کردند، اما عملکرد مؤنث و فرزندان به شدت تفاوت نداشت، در حالی که دوساله ها و میمون ها نتایج مشابهی دریافت می کردند. در مقابل، فقط 4 ساله شرایط رنگ را حل کرد. ما پیشنهاد می کنیم دانش علمی را برای توضیح عملکرد کلی اجسام مرد و زن در شرایط واقعی در مقایسه با شرایط نقاشی. علاوه بر این، ما پیشنهاد می کنیم که دانش نمادین ممکن است عملکرد 4 ساله را در شرایط نقاشی حساب کند. یافته های ما به ادبیات در حال رشد افزوده می شود که از این ایده حمایت می کند که یادگیری از نشانه های دلخواه توضیح خوبی برای عملکرد برخی از اجساد و انسان ها در برخی از انواع کارهای فیزیکی نیست.