کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
955755 1476124 2015 19 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Equality and quality in education. A comparative study of 19 countries
ترجمه فارسی عنوان
برابری و کیفیت در آموزش. مطالعه قیاسی بین 19 کشور
کلمات کلیدی
تحصیلات؛ مقیاس ملی؛ زمینه های سازمانی؛ نابرابری
فهرست مطالب مقاله
چکیده

کلمات کلیدی

1.مقدمه

2-مبادله برابری- کیفیت در آموزش؟  

3-شواهد قیاسی: نقایص و جایگزین‌ها 

1-3 تحقیقات قیاسی موجود مبتنی بر داده‌های ارزیابی دانش آموز

2-3 محدودیت‌های داده‌های ارزیابی بین المللی دانش آموزان

3-3 رویکرد جایگزین

شکل 1. منحنی‌های یادگیری فرضی

4-بافت‌های سازمانی و ساختار کلان کیفیت و برابری

1-4  تفکیک نهادی

2-4 سایر ویژگی‌های نهادی سیستم آموزشی

3-4 بافت‌های دارای ساختار کلان

5-داده‌ها،اندازه‌ها و روش‌ها

1-5 داده و نمونه

2-5 اندازه کیفیت آموزشی

3-5 اندازه‌های برابری آموزشی

4-5اندازه‌های بافت نهادی و ساختار کلان

شکل 2: برابری و کیفیت (میانه)      

6-یافته‌ها

1-6 تبادل برابری- کیفیت

2-6 تفکیک نهادی و برابری نهادی

شکل 3: برابری و کیفیت در بالا

شکل 4: برابری و کیفیت در پایین

جدول 1: بافت نهادی و اقتصاد کلان برابری

جدول 2: بافت نهادی و اقتصاد کلان کیفیت

3-6 تفکیک نهادی و برابری آموزشی کلی

جدول 3: توزیع کیفیت توسط تفکیک نهادی

4-6 تفکیک نهادی و کیفیت آموزشی در توزیع

1-4-6 کیفیت بالا و پایین

2-4-6 توزیع کامل کیفیت اموزشی

شکل 5: تفکیک نهادی و توزیع کیفیت

7-خلاصه نتیجه گیری

ضمیمه A

A-1. ویژگی‌های نهادی و ساختار کلان

جدول 4- بافت نهادی و کلان اقتصادی شاخص‌های برابری-کمی.

جدول 5- بافت نهادی و اقتصادی کلانی شاخص‌های کمی-کیفی.

جدول 6- بافت نهادی و کلان اقتصادی در بالاترین سطح کیفیت (صدک 90).

A-2. ویژگی های جایگزین تمایز نهادی

جدول 7- بافت نهادی و کلان اقتصادی کیفیت در پایینترین سطح (صدک 10).

A-3. بافت نهادی و کلان اقتصادی در بالاترین و پایینترین سطوح کیفیت

 
ترجمه چکیده
این مطالعه به ارزیابی اجرای سیستم‌های آموزش ملی میان دو بُعد مهم می‌پردازد: میزان کمک‌شان به افراد تا بتوانند توانایی‌های مورد نیاز برای یکپارچه سازی اجتماعی موفق‌شان را توسعه دهند (کیفیت آموزشی) و مقدار فرصت‌های برابر برای پیشرفت ملی ( برابری آموزشی). این مطالعه برایاندازه‌گیری کیفیت و برابری در آموزش، مفهوم سازی جدیدی را ارائه می‌کند و آنگاه از آن برای مطالعه روابط بین تفکیک نهادی و این نتایج استفاده می‌نماید. این مطالعه بر داده‌هایی در خصوص مدارک و سواد آموزشی میان بزرگسالان تکیه دارد که برخی از چالش‌های مفهومی تحت ارزیابی را در بر می‌گیرد که مستلزم تحلیل گسترده داده‌های ارزیابی بین الملی دانشجو است. این تحلیل‌ها رابطه مثبت بین برابری و کیفیت را آشکار می‌سازد که سیستم‌های آموزشی با میزان تفکیک نهادی کمتر نه تنها برابری آموزشی را در اختیار می‌گذارد بلکه سطوح بالاتر کیفیت آموزشی را مشخص می‌کند. با آنکه ارتباط آخر تا حدی بواسطه سایر عوامل نهادی و ساختاری کلان ایجاد می‌شود نشان می‌دهیم سطوح بالاتر کیفیت آموزشی در سیستم‌های آموزشی کمتر تفکیک شده موجب کیفیت پایین‌تر نمی‌شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی اجتماعی
چکیده انگلیسی


• There is no tradeoff between national levels of quality and equality in educational outcomes.
• Differentiation of the education system is negatively associated with both quality and equality.
• Strong vocational systems buffer the negative effect on quality (“compensated differentiation”).
• Data on adults circumvent the conceptual challenges involved in using student achievement data.

This contribution assesses the performance of national education systems along two important dimensions: The degree to which they help individuals develop capabilities necessary for their successful social integration (educational quality) and the degree to which they confer equal opportunities for social advancement (educational equality). It advances a new conceptualization to measure quality and equality in education and then uses it to study the relationship between institutional differentiation and these outcomes. It relies on data on final educational credentials and literacy among adults that circumvent some of the under-appreciated conceptual challenges entailed in the widespread analysis of international student assessment data.The analyses reveal a positive relationship between educational quality and equality and show that education systems with a lower degree of institutional differentiation not only provide more educational equality but are also marked by higher levels of educational quality. While the latter association is partly driven by other institutional and macro-structural factors, I demonstrate that the higher levels of educational equality in less differentiated education systems do not entail an often-assumed trade-off for lower quality.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Social Science Research - Volume 51, May 2015, Pages 350–368
نویسندگان
,