کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
10313491 618943 2015 13 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Workplace stress and the quality of teacher-children relationships in Head Start
ترجمه فارسی عنوان
استرس در محل کار و کیفیت روابط معلم و فرزندان در سر شروع
کلمات کلیدی
شروع سر معلم، استرس در محل کار، معلم روابط کودکان، افسردگی،
ترجمه چکیده
کیفیت روابط بین معلمان و کودکان جوان بر رشد اجتماعی و عاطفی کودکان و موفقیت تحصیلی آنها تاثیر می گذارد. با این حال، کمی شناخته شده است که آیا میزان استرس شغلی در دوران نوجوانی که در دوران کودکی رخ می دهد، کیفیت روابط آنها را با کودکان جوان تأثیر می گذارد؟ هدف از این مطالعه تعیین استرس استرس کاری در ارتباط با روابط معلم و فرزندان با کیفیت پایین در شروع سرطان است. در سراسر 37 برنامه سرپرستی در پنسیلوانیا، 1001 معلم، یک نظرسنجی ناشناس بر روی استرس های کاری و سطوح درگیری و نزدیکی در روابط خود را با کودکان در کلاس هایشان انجام دادند. ما ارتباطات میان کیفیت روابط معلم و فرزندان و سطح سه نوع استرس ادراک شده در محیط کار را مورد بررسی قرار دادیم: تقاضاهای بالا، کنترل کم و پشتیبانی کم. یافته ها نشان می دهد که بیشتر تنش در محیط کار با درگیری بیشتر در روابط معلم و فرزندان ارتباط دارد. مداخلات مربوط به استرس کاری در محیط کار باید برای توان بالقوه آنها برای تاثیر بر کیفیت رابطه بین معلم و فرزندان و توسعه اجتماعی-عاطفی کودکان مورد ارزیابی قرار گیرد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
پیش نمایش مقاله
استرس در محل کار و کیفیت روابط معلم و فرزندان در سر شروع
چکیده انگلیسی
The quality of the relationships between teachers and young children affects children's social and emotional development and their academic success. Little is known, however, about whether the amount of workplace stress experienced by early childhood educators impacts the quality of their relationships with young children. The purpose of this study was to determine whether workplace stress was associated with poorer quality teacher-children relationships in Head Start. Across 37 Head Start programs in Pennsylvania, 1001 teachers completed an anonymous, web-based survey about workplace stress and the levels of conflict and closeness in their relationships with children in their classrooms. We examined the associations between teacher-children relationship quality and the level of three types of perceived workplace stress: high demands, low control, and low support. Findings indicated that more workplace stress was associated with more conflict in teacher-children relationships. Interventions to address workplace stress should be evaluated for their potential to impact teacher-children relationship quality and children's social-emotional development.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Early Childhood Research Quarterly - Volume 30, Part A, 1st Quarter 2015, Pages 57-69
نویسندگان
, , ,