Improving arithmetic performance with number sense training: An investigation of underlying mechanism

معنی شماره اولیهی غیرکلامی اجازه می دهد تا تخمین تقریبی و دستکاری های ذهنی در مقادیر عددی بدون استفاده از نمادهای عددی. در یک مطالعه مداخله ای مداخله ای کنترل شده اخیر در بزرگسالان، ما نشان دادیم که آموزش مکرر بر روی یک کار غیرمسوولانه با استفاده از ارقام تقریبی، نتیجه بهبود عملکرد دقیق نمادین را نشان می دهد، که بیانگر یک رابطه علی بین حساسیت اولیه و شایستگی حساب است. در اینجا ما به بررسی مکانیزم بالقوه این رابطه علیت می پردازیم. ما شرایط آموزشی متعدد طراحی شده برای جداسازی اجزای شناختی متمایز از وظایف تقریبی ریاضی. سپس، اثربخشی این شرایط آموزش در بهبود ریاضی دقیق نمادین در بزرگسالان مورد بررسی قرار گرفت. ما متوجه شدیم که آموزش بر روی محاسبات تقریبی، اما نه در مقایسه با عددی، تطبیق عددی، و یا حافظه کوتاه مدت فضایی فضایی، عملکرد ریاضی نمادین را بهبود می بخشد. علاوه بر این، آزمایش دوم نشان داد که وظیفه محاسباتی تقریبی ما نیازی به رمزگذاری کلامی از شماره ندارد، و از توضیح دیگری که شرکت کنندگان از استراتژی های دقیق نمادین در دوره آموزشی تقریبی تقریبی استفاده می کنند، استفاده می کنند. بر اساس این نتایج، ما پیشنهاد می کنیم که دستکاری مقدار عددی غیر کلامی یک عامل کلیدی است که ارتباط بین حساسیت اولیه و صلاحیت محاسباتی نمادین را به وجود می آورد. کار آینده باید بررسی کند که آیا آموزش بچه های کوچک بر روی وظایف تقریبی ریاضی حتی قبل از اینکه آنها را فشرده کند، درک خود را برای بهبود آمادگی برای آموزش ریاضی مفید می داند.