Qualität der medizinischen Aus-, Fort- und Weiterbildung

ZusammenfassungZur Qualität der Aus-, Fort- und Weiterbildung in der Medizin existieren nur wenige wissenschaftliche Untersuchungen. Eine systematische Evaluation der Kompetenzbereiche theoretisches Wissen, praktische Fertigkeiten und berufsadäquate Einstellungen ist nicht vorhanden. Prüfungsergebnisse aus Staatsexamina genügen nicht zur Beurteilung des Ausbildungserfolgs im Medizinstudium. Eine gesetzliche Verpflichtung zur Fortbildung und deren Umsetzung benötigt begleitende Maßnahmen zur inhaltlichen Qualitätskontrolle, welche bisher nicht eingeführt wurden. Systematische Weiterbildungsprogramme fehlen in den meisten Krankenhäusern. Als Herausforderung an die Zukunft sollten Problemfelder wie beispielsweise eine standardisierte Evaluation, eine Gewährleistung für wissenschaftlichen Nachwuchs, die Auseinandersetzung mit dem Bologna-Prozess, die Ausbildung der Ausbilder, die Überwindung von Qualitätshürden in der Weiterbildung und das lebenslange Lernen angegangen werden. Das Wissensdefizit über die Qualität der Aus-, Fort- und Weiterbildung muss abgebaut werden, da eine Korrelation dieses Wissensdefizits mit einem Qualitätsdefizit zumindest vermutet werden kann.

SummaryThere are only a few studies exploring the quality of undergraduate, graduate and continuing medical education, and there is no systematic approach to evaluating the different spheres of competence – knowledge, medical skills and attitudes. Medical state examination results are not appropriate for assessing the quality of medical education. The implementation of statutory continuing medical education requires quality assurance of its contents, which so far has not been implemented. In the majority of hospitals there is a lack graduate medical education programmes. Future challenges that have to be addressed include important problem areas such as standardized evaluation, recruitment of qualified junior researchers, dealing with the Bologna process, teaching the teachers, quality assurance in continuing medical education and lifelong learning. Since a correlation must be assumed between poor knowledge of the quality of undergraduate, graduate and continuing medical education and the quality of this education itself, we need to close the gap of knowledge relating to the quality of medical education.