کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
11002132 1434710 2018 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Parent engagement in a Head Start home visiting program predicts sustained growth in children's school readiness
ترجمه فارسی عنوان
مشارکت والدین در یک برنامه سرپرستی در خانه شروع به پیش بینی رشد پایدار در آمادگی مدارس کودکان می کند
کلمات کلیدی
آمادگی مدارس، برنامه های بازدید از خانه پیگیری مداخله، دخالت والدین، تعامل والدین،
ترجمه چکیده
این مطالعه سه مؤلفه مشارکت والدین در یک برنامه بازدید از صفحه اصلی سرآغاز غنی شده: حضور مداخله، همکاری کارکنان والدین و بازدیدکنندگان خانه و استفاده از مواد برنامه در میان جلسات را مورد بررسی قرار داد. در این مطالعه مشخص شد که ویژگی های خانوادگی و کودکانی که عوامل مختلفی از مشارکت والدین را پیش بینی کرده اند، بررسی شده است که آیا این اجزاء پیش بینی رشد پایدار در مهارت های آمادگی در مدارس کودکان را در چهار سال از دانش آموزان تا کلاس دوم پیش بینی می کنند. نود و پنج والدین کم درآمد با کودکان چهار ساله که در ابتدای شروع سرپرست (56٪ سفید، 26٪ سیاه و 20٪ لاتین و 44٪ دختران) به طور تصادفی برای دریافت برنامه بازدید از خانه تعیین شده بودند. ارزیابی شامل بازدید کننده خانه، والدین و رتبه بندی معلمان، و همچنین مشاهدات مصاحبه کننده و آزمایش مستقیم کودکان است. تجزیه و تحلیل داده ها مبتنی بر همبستگی و معادلات رگرسیون متعدد سلسله مراتبی است. نتایج نشان دادند که ویژگی های خانوادگی اولیه، مانند تعاملات والدین و کودک گرم و عملکرد فرزند، همپیمانی کار و استفاده از مواد برنامه را پیش بینی کرد، اما تنها نژاد / قومیت پیش بینی کننده حضور مداخله بود. استفاده از مواد برنامه قویترین پیش بینی کننده رشد مهارت های سواد آموزی کودکان و تعدیل اجتماعی در خانه در طی دوره مداخله بود. در مقابل، اتحاد کارگر به عنوان قوی ترین پیش بینی کننده رشد مهارت های زبان، مهارت های توجه و سازگاری اجتماعی در مدرسه از طریق کلاس دوم، دو سال پس از پایان مداخله در مهمانی خانه، ظاهر شد. برای به حداکثر رساندن اثربخشی مداخله در حوزه های آمادگی مدرسه در طول زمان، برنامه های بازدید از خانه نیاز به پشتیبانی از اجزای مختلف از مشارکت والدین، به ویژه کار اتحاد و استفاده از مواد برنامه بین جلسات است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
پیش نمایش مقاله
مشارکت والدین در یک برنامه سرپرستی در خانه شروع به پیش بینی رشد پایدار در آمادگی مدارس کودکان می کند
چکیده انگلیسی
This study examined three components of parent engagement in an enriched Head Start home visiting program: intervention attendance, the working alliance between parents and home visitors, and parents' use of program materials between sessions. The study identified those family and child characteristics that predicted the different components of parent engagement, and the study tested whether those components predicted sustained growth in children's school readiness skills across four years, from preschool through second grade. Ninety-five low-income parents with four year-old children attending Head Start (56% white; 26% black; 20% Latino; 44% girls) were randomly assigned to receive the home visiting program. Assessments included home visitor, parent, and teacher ratings, as well as interviewer observations and direct testing of children; data analyses relied on correlations and hierarchical multiple regression equations. Results showed that baseline family characteristics, such as warm parent-child interactions, and child functioning predicted both working alliance and use of program materials, but only race/ethnicity predicted intervention attendance. The use of program materials was the strongest predictor of growth in children's literacy skills and social adjustment at home during the intervention period itself. In contrast, working alliance emerged as the strongest predictor of growth in children's language arts skills, attention skills, and social adjustment at school through second grade, two years after the end of the home visiting intervention. To maximize intervention effectiveness across school readiness domains over time, home visiting programs need to support multiple components of parent engagement, particularly working alliance and the use of program materials between sessions.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Early Childhood Research Quarterly - Volume 45, 4th Quarter 2018, Pages 106-114
نویسندگان
, , , , ,