کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
11002144 1434710 2018 14 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Did the frequency of early elementary classroom arts instruction decrease during the no child left behind era? If so, for whom?
ترجمه فارسی عنوان
آیا فرکانس ابتدایی کلاس ابتدایی در رشته های هنری کاهش می یابد در حالی که هیچ کودک پس از دوران عقب مانده است؟ اگر چنین است، برای چه کسی؟
کلمات کلیدی
آموزش هنر، هیچ بچه ای پشت سر گذاشته نشده، ابتدایی ابتدایی، موسیقی رقص، تئاتر،
ترجمه چکیده
تجزیه و تحلیل گزارش معلم از دو گروه داده از مطالعات طولی دوران کودکی، این مطالعه به تغییر در فراوانی آموزش ابتدایی در کلاس درس ابتدایی در سال های 1999-2000 تا 12-12 سال تحصیلی نگاه کرد. اکثریت معلمان کلاس درس که در این مطالعه مورد بررسی قرار گرفتند، دانش آموزان درجه اول (96٪ -94٪) گزارش کردند. ما دریافتیم که درصد کودکان بدون صرف زمان کلاس در فعالیت های هنری به طور قابل توجهی برای موسیقی، هنرهای تجسمی، رقص و تئاتر افزایش می یابد. این کاهش مشارکت در فعالیت های هنری کلاس درس به طور کلی برای دانش آموزان در یک سوم پایین تر از توزیع کلاس های اجتماعی بزرگ بود. به طور کلی، مشارکت در حداقل برخی از فعالیت های موسیقی یا هنرهای تجسمی بیش از 95٪ ادامه دارد. با این حال، شرکت در حداقل رقص به حدود 46 درصد کاهش یافت و مشارکت در حداقل تئاتر تا 40 درصد (در مقایسه با 58 درصد و 56 درصد در سال تحصیلی 1999-2000). در مقابل، برای موسیقی، رقص و تئاتر، در میان دانش آموزان که در معرض حداقل برخی از قرار گرفتن در معرض در طول زمان کلاس به طور منظم، مقدار زمان صرف شده در این فعالیت ها هر هفته به طور قابل توجهی افزایش یافته است. این یافته برای موسیقی بسیار قوی بود؛ آن دسته از دانش آموزانی که قبلا حداقل مشارکت داشته اند، 20 دقیقه افزایش در مدت زمان کلاس درس در فعالیت های موسیقی را تجربه کردند. در دوران کودکی دوران کودکی بسیاری از مربیان ابتدایی ابتدایی، فعالیت های رقص و تئاتر را از کلاس های خود حذف کردند. با این حال، کسانی که معلمان را به طور کامل حذف موسیقی، رقص، و یا فعالیت های تئاتر واقعا افزایش زمان اختصاص داده شده به آنها. این ناهمگونی در واکنش معلمان به تغییرات سیاست باید در تلاش های آینده برای طرح پیامدهای احتمالی سیاست های آموزشی جایگزین مورد توجه قرار گیرد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
پیش نمایش مقاله
آیا فرکانس ابتدایی کلاس ابتدایی در رشته های هنری کاهش می یابد در حالی که هیچ کودک پس از دوران عقب مانده است؟ اگر چنین است، برای چه کسی؟
چکیده انگلیسی
Analyzing teacher reports from two cohorts of data from the Early Childhood Longitudinal Study, this study looked at changes in the frequency of early elementary classroom arts instruction from the 1999-2000 to the 2011-12 school year. The majority of classroom teachers surveyed in our study reported on first-grade students (94%-96%). We found that the percentage of children spending no classroom time on arts activities significantly increased for music, visual art, dance, and theater. This decreased participation in classroom arts activities was generally largest for students in the bottom one-third of the social class distribution. Overall, participation in at least some music or visual arts activities continued above 95%. However, participation in at least some dance fell to about 46% and participation in at least some theater to about 40% (compared to 58% and 56% reported in the 1999-2000 school year). In contrast, for music, dance, and theater, among students receiving at least some exposure during regular class time, the amount of time spent on these activities each week significantly increased. This finding was most robust for music; those students who already had at least some participation experienced a 20-min increase in the amount of classroom time spent on music activities. During the No Child Left Behind era many early elementary educators completely eliminated dance and theater activities from their classrooms. However, those teachers who did not completely eliminate music, dance, or theater activities actually increased the time devoted to them. This heterogeneity in teachers' responses to policy changes must be accounted for in future attempts to project the likely consequences of alternative educational policies.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Early Childhood Research Quarterly - Volume 45, 4th Quarter 2018, Pages 263-276
نویسندگان
, , ,