Self-compassion is associated with reduced self-presentation concerns and increased student communication behavior

ارتباطات کلامی می تواند یادگیری، عملکرد تحصیلی و احساس تعلق را هنگامی که دانش آموزان در بحث های کلاس درس شرکت می کنند، سوالات، کمک و صحبت با مربیان خود را در خارج از کلاس، تسهیل کند. متاسفانه، چنین رفتارهای ارتباطی سازگار، احتمالا کمتر اتفاق می افتد زمانی که دانش آموزان از ارزیابی های دیگران در تنظیمات گروهی و غیرمعمول ترس دارند. با استفاده از داده های مقطعی از 691 دانشجوی کارشناسی ارشد، این مطالعه مورد بررسی قرار گرفت که آیا سطح آمادگی خود (گرایش ذهنی و توجه به خود و شناخت بشری شایسته) دانشجویان با ترس کمتر از ارزیابی و رفتار ارتباطی دانشگاهی مرتبط است . دانش آموزانی با خودکفائی بالاتر، اجتناب از مشارکت در کلاس درس پایین تر را نشان دادند و گرایش بیشتری به سوالات، کمک و صحبت با مربیان خود در خارج از کلاس داشتند. علاوه بر این، آزمایشات یک مدل میانجیگری موازی نشان داد که دانشجویان از ارزیابی منفی و مثبت از دیگران متأثر از رابطه بین خودخواهی و بیشتر این متغیرهای ارتباطی بودند. نتایج نشان می دهد که خودخواهی ممکن است منبع انعطاف پذیری در تجربیات عاطفی دانش آموزان و رفتارهای مربوط به ارتباطات کلامی باشد. پژوهش تجربی باید رابطه علی بین خودخواهی و این متغیرهای ارتباطی را درک کند که آیا رفتارهای خودکارانگی سبب کاهش آگاهی از ارتباط دانشجویی و ترس از ارزیابی و افزایش رفتارهای ارتباطی می شود.