Effects of reading and spelling predictors before and after school entry: Evidence from a German longitudinal study

مطالعات قبلی نشان می دهد که اثربخشی پیش بینی کننده های خواندن و املایی در ارتوگاش های شفاف تحت تأثیر شروع سواد آموزی در ورود مدرسه قرار دارد. در این مطالعه طولی با 65 کودک آلمانی، اثرات پیش بینی کننده سواد آموزی بر توانایی های خواندن و املایی قبل و بعد از ورود به مدرسه مقایسه شد. آگاهی واج شناسی، دانش صوری نامه و نامگذاری سریع قبل و بعد از ورود به مدرسه ارزیابی شد. علاوه بر این، توانایی خواندن و املایی در پایان کلاس اول مورد بررسی قرار گرفت. تجزیه و تحلیل مدل مسیر نشان داد که دانش نامه صوتی قبل از ورود به مدرسه خواندن و املا را در پایان کلاس اول پیش بینی کرد، در حالی که نامگذاری سریع پس از ورود به مدرسه، خواندن را پیش بینی کرد اما توانایی های املایی را پیش بینی نمی کرد. این مطالعه نشان می دهد که شروع دوره های تحصیلی بر پیش بینی متغیر پیش بینی کننده سواد اولیه تاثیر می گذارد و نشان می دهد که با شروع آموزش رسمی سواد آموزی، پیش بینی کننده هایی که خودکار بودن را در پردازش سریال افزایش می دهند، برای اهداف خواندن افزایش می یابد.