کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
352615 618604 2015 13 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Interest-based text preference moderates the effect of text difficulty on engagement and learning
ترجمه فارسی عنوان
ترجیح متن بر اساس علاقه میانه روها و اثر دشواری متن در تعامل و یادگیری
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
چکیده انگلیسی


• Participants studied four instructional texts on research methods.
• Examined interaction between interest-based text preference and text difficulty.
• Interest-based text preference and text difficulty interact to predict engagement.
• Interest-based text preference and text difficulty interact to predict transfer.

Theories of motivation propose that moderate difficulty can be beneficial for student engagement and learning. However, research on the effect of difficulty has been inconsistent. The primary goal of the present study was to investigate the possibility that interest-based text preference moderates the effect of difficulty on engagement and learning. To test this hypothesis, participants studied four instructional texts on research methods topics in a 2 × 2 interest-based text preference (preferred vs. non-preferred texts) × text difficulty (easy vs. difficult) within-subjects experiment. The manipulation of interest-based text preference asked participants to rank four text titles based on their perceived interest in reading the text corresponding to each title. Engagement was assessed via self-reported affect (valence and arousal), attention (mind wandering), and reading time during the learning session. Learning and knowledge transfer were measured with knowledge tests after reading all four texts. Consistent with our predictions, interest-based text preference and text difficulty interacted to predict reading time, mind wandering, and knowledge transfer. The nature of the relationship indicated that increased text difficulty can support engagement and transfer, but only when individuals are provided with an opportunity to express their text preferences prior to reading.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Contemporary Educational Psychology - Volume 41, April 2015, Pages 98–110
نویسندگان
, , , ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت