کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
353661 618936 2016 11 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Aggressive and prosocial children’s evaluation and justification of transgressions and their relationship to the teacher–child relationship in Tanzania
ترجمه فارسی عنوان
کودکان پرخاشگر ، ارزیابی و توجیه گناهان و رابطه شان با معلم – فرزند در تانزانیا
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
دامنه های اخلاقی و غیر اخلاقی; گناهان؛ رابطه معلم – کودک; رفتار اجتماعی کودکان
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
چکیده انگلیسی


• In Tanzanian preschools prosocial and aggressive children evaluated moral transgressions as more wrong than non-moral transgressions.
• In justifying moral transgressions as being wrong prosocial children more frequently used intrinsic factors compared to aggressive children.
• Children’s evaluation of transgressions in the moral domain as more wrong was positively related to teacher-child closeness.

This cross-sectional study examines the evaluation and justification of transgressions in the moral and non-moral domain by children nominated by their peers as prosocial or as aggressive, and their relationship to the teacher–child relationship. Eighty children from ten pre-primary schools, 40 nominated as prosocial and 40 as aggressive, aged 5–7 years (M = 6.0 and SD = .64), responded to hypothetical transgression stories in the moral and non-moral domain. Children from both groups evaluated moral transgressions as more wrong than non-moral transgressions. However, children nominated as prosocial more frequently evaluated the moral transgressions as wrong compared to children nominated as aggressive. Furthermore, children nominated as prosocial more frequently justified moral transgressions on the basis of intrinsic factors, whereas both groups more frequently justified non-moral transgressions on the basis of non-moral factors. Teacher–child relationship was more strongly related to children’s peer nominated social behavior than children’s evaluation of transgressions in the moral and non-moral domain.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Early Childhood Research Quarterly - Volume 36, 3rd Quarter 2016, Pages 233–243
نویسندگان
, , ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت