Mother–child attachment styles and math and reading skills in middle childhood: The mediating role of children’s exploration and engagement

چکیده

کلیدواژه‌ها

1.مقدمه

1.1.نظریه‌ی دلبستگی و سبک‌های دلبستگی اولیه

1.2.دلبستگی و توسعه‌ی شناختی

1.3.اکتشاف و تعامل کودکان

1.4.پژوهش حاضر

2.روش

2.1.شرکت‌کنندگان و رویه‌ها

2.2.معیارهای سنجش

2.3.مهارت‌های شناختی

2.4.کنترل‌های کودکان و خانواده

2.4.1.جنسیت کودک

2.4.2.نژاد/قومیت

2.4.3.مهارت‌های شناختی اولیه

2.4.4.نسبت درآمد به نیازها

2.4.5.تحصیل مادران

2.4.6.مهارت‌های شناختی مادران

2.5.دلبستگی مادر-کودک

2.6.معیارهای سنجش اکتشاف کودکان

2.6.1.تعامل وظیفه

2.6.2.تعامل/اکتشاف در کلاس درس

3.طرح تحلیل داده‌ها

3.1.داده‌های گم‌شده

3.2.مدلسازی چند-سطحی

3.2.1.مدل 1

3.2.2.مدل 2

3.2.3.مدل 3

3.2.4.آزمون‌های وساطت

4.نتایج

4.1.آمارهای توصیفی

جدول 1. آمارهای توصیفی برای متغیرهای پژوهش

4.2.مدل‌های چندسطحی

4.2.1.مهارت‌های خواندن

جدول 2. مدل‌های چندسطحی که مهارت‌های تشخیص حرف-واژه در کودکی میانه را پیش‌بینی می‌کنند

شکل 1. اثرات به لحاظ آماری مهم سبک‌های دلبستگی بر مهارت‌های خواندن و ریاضی سطح پنجم

4.2.2.مهارت‌های ریاضی

جدول 3. مدل‌های چندسطحی که مهارت‌های مسائل کاربردی در کودکی میانه را پیش‌بینی می‌کنند.

5.مبحث

5.1.طبقه‌بندی الگوی دلبستگی و مهارت‌های خواندن و ریاضی در کودکی میانه

5.2.تعامل و اکتشاف کودکان به عنوان مکانیزم‌های وساطت

5.3.محدودیت‌ها و جهت‌گیری‌ها برای پژوهش آتی

6.نتایج