کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
355081 619233 2015 18 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Automated, adaptive guidance for K-12 education
ترجمه فارسی عنوان
خودکار، هدایت تطبیقی ​​برای آموزش و پرورش K-12
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
فن آوری؛ ارزیابی؛ خودکار به ثمر رساند. هدایت خودکار. آموزش پیش دانشگاهی
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی


• We report on a meta-analysis of automated, adaptive guidance in K-12 classrooms.
• Automated guidance is more effective than typical teacher-provided guidance.
• Automated guidance shows particular benefits for low prior knowledge students.
• Students benefit more from guidance on generation activities, relative to selection.
• Coupling guidance on both content and self-monitoring improves learning outcomes.

This paper distinguishes features of automated adaptive guidance used in K-12 instructional settings and recommends directions for design. We use meta-analysis to synthesize 24 independent comparisons between automated adaptive guidance and guidance provided during typical teacher-led instruction, and 29 comparisons that isolate the effects of specific adaptive guidance design features in computer-based instruction. We find automated adaptive guidance to be significantly more effective than guidance provided in typical instruction, particularly for students with low prior knowledge. Automated adaptive guidance is most effective when students are generating and integrating ideas (e.g. writing essays, making concept diagrams) as opposed to selecting from the given options. Guidance that promoted self-monitoring was more likely to improve learning outcomes than guidance that addressed only content knowledge. Our findings have implications for researchers who investigate K-12 teaching and learning, designers who create and refine instructional materials using automated guidance, and practitioners who deliver or customize instruction featuring automated guidance.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Educational Research Review - Volume 15, June 2015, Pages 41–58
نویسندگان
, , , ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت