کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
364548 621074 2015 8 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Life-long learning, conscientious disposition, and longitudinal measures of academic engagement in engineering design teamwork
ترجمه فارسی عنوان
زندگی طولانی یادگیری، وضع وجدان، و اقدامات طولی از تعامل دانشگاهی در رشته مهندسی طراحی کار گروهی
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی


• Life-long learning was assessed as an attribute that could support academic engagement.
• Life-long learning created higher resilience in academic engagement levels over a semester.
• Life-long learning appears to be a stronger predictor of academic engagement than conscientiousness.

The capability of life-long learning is a stable set of attributes and skills related to interest in and self-regulation of continuous learning. This and other attributes related to professional skill development have been increasingly viewed as a priority for the development in post-secondary education, rather than solely focusing on technical and discipline-specific knowledge acquisition. In the current study we examined the role of life-long learning as an antecedent of academic engagement in a university course using student engineering project teams with extensive team-related deliverables. We adopted multilevel longitudinal methodology and analytics to support several novel contributions. First, the general trend over the course of the semester was a decrease in academic engagement, but only for students low on the attribute of life-long learning. Second, life-long learning was a significant predictor of all 12 indicators of academic engagement over three time periods. Third, life-long learning was more important for academic engagement than other dispositional variables known to be relevant, namely conscientiousness and its facet of achievement-striving. As such, this adds unique evidence in support of recent accreditation initiatives, interventions, and learning structures that promote life-long learning development.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 39, April 2015, Pages 124–131
نویسندگان
, , , , , , ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت