کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
365559 621202 2014 11 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Effects of remedial numeracy instruction throughout kindergarten starting at different ages: Evidence from a large-scale longitudinal study
ترجمه فارسی عنوان
اثرات آموزش حساب درمانی در سراسر مهد کودک با شروع در سنین مختلف: شواهد از یک مطالعه طولی در مقیاس بزرگ
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی


• 1040 children were screened for low early numeracy at the start of kindergarten.
• 260 at-risk children were offered two versions of a remedial intervention program.
• Children receiving one of the interventions outperformed the controls at posttest.
• Structural support was in general more effective than time-limited support.
• Positive effects were found for both poor achievers and below average children.

The aims of this study are to investigate the effects of remedial numeracy support throughout kindergarten, and to compare the effects of interventions from different lengths. Support occurred two times per week for either 1.5 (90 sessions: complete condition) or 0.5 school years (28 sessions: short condition). Below-average students were randomly assigned to complete intervention (N = 155), short intervention (N = 105), or control (systematically offered education-as-usual; N = 150). Accounting for achievements at pretest, children who received one of the interventions outperformed the control children in early numeracy at post-test and follow-up, suggesting that children internalized the learned knowledge. Transfer effects on simple arithmetic were only found in the complete support group, whereas both interventions were effective for complex mathematics.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Instruction - Volume 33, October 2014, Pages 39–49
نویسندگان
, ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت