کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4197125 1278902 2016 7 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Balance training improves postural balance, gait, and functional strength in adolescents with intellectual disabilities: Single-blinded, randomized clinical trial
ترجمه فارسی عنوان
آموزش تعادل به بهبود تعادل وضعیتی، راه رفتن و مقاومت عملکردی در نوجوانان مبتلا به ناتوانی های شناختی کمک می کند: آزمایش کلینیکی یک سوکور و تصادفی
کلمات کلیدی
فهرست مطالب مقاله
چکیده

کلمات کلیدی

افراد مورد بررسی و روش ها

افراد مشارکت¬کننده در بررسی

جدول 1. توضیح ویژگی های پایه افراد مورد بررسی در این تحقیق (31=N). 

روش ها 

تعلیم تعادل

شکل 1. دیاگرام جریان این مطالعه.

اندازه گیری نتایج

آنالیز داده ها 

نتایج

بحث

جدول 2. مقایسه نوسان وضعیتی در میان گروه ها و در بین گروه ها

جدول 3. مقایسه ایستادن یک پایی در داخل گروه ها و در بین گروه ها (31=N).

جدول 4. مقایسه راه رفتن در داخل گروه ها و در بین گروه ها (31=N).

جدول 5. مقایسه مقاومت عملکردی در درون گروه ها و در بین گروه ها (31=N). 

 
ترجمه چکیده
پیش زمینه: نوجوانان مبتلا به ناتوانی های شناختی اغلب در تعادل و حرکت دچار مشکلاتی هستند. آموزش تعادل یکی از موارد مهم در مداخلات مربوط به فعالیت فیزیکی به شمار می رود، ضمن آنکه شواهدی نیز وجود دارند مبنی بر آنکه این آموزش ها برای افراد مبتلا به ناتوانی های شناختی نیز می توانند مفید باشند. هدف: هدف از این مطالعه بررسی تاثیر آموزش تعادل بر تعادل وضعیتی، گام برداشتن و مقاومت عملکردی در نوجوانانی است که مبتلا به ناتوانی های شناختی هستند. روش ها: بیست و دو نوجوان مبتلا به ناتوانی های شناختی در سنین 19-14 سال به طور تصادفی در یکی از دو گروه آموزش تعادل (15=n) یا گروه کنترل (16=n) قرار داده شدند. افرادی که در گروه آموزش قرار داشتند به مدت 40 دقیقه در هر روز و دو بار در هفته به مدت 8 هفته، تحت آموزش تعادل قرار گرفتند. همه این افراد از طریق تست های نوسان (عدم تعادل) وضعیت و تست ایستادن روی یک پا برای ارزیابی تعادل وضعیتی؛ آزمون زمان خیزش و رفت برای بررسی گام برداشتن؛ و آزمون نشستن و برخواستن و برای بررسی مقاومت عملکردی مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج: تعادل وضعیتی و مقاومت عملکردی حاکی از بهبود قابل ملاحظه در گروه آزمون تعادل بودند (05/0 ˂p)؛ با این وجود، تعادل وضعیتی و مقاومت ماهیچه هیچ نوع بهبود قابل ملاحظه ای را در گروه کنترل نشان ندادند. علاوه بر این، تعادل وضعیتی و مقاومت عملکردی به میزان قابل ملاحظه ای در گروه آموزش تعادل در مقایسه با افراد گروه کنترل بهبود یافتند. نتیجه گیری: آموزش تعادل در نوجوانان مبتلا به ناتوانی های شناختی می تواند در بهبود تعادل وضعیتی و مقاومت عملکردی مفید باشد.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی سیاست های بهداشت و سلامت عمومی
چکیده انگلیسی

BackgroundAdolescents with intellectual disabilities often present with problems of balance and mobility. Balance training is an important component of physical activity interventions, with growing evidence that it can be beneficial for people with intellectual disabilities.ObjectiveThe aim of this study was to investigate the effect of balance training on postural balance, gait, and functional strength in adolescents with intellectual disabilities.MethodsThirty-two adolescents with intellectual disabilities aged 14–19 years were randomly assigned either to a balance training group (n = 15) or a control group (n = 16). Subjects in the balance training group underwent balance training for 40 min per day, two times a week, for 8 weeks. All subjects were assessed with posture sway and the one-leg stance test for postural balance; the timed up-and-go test and 10-m walk test for gait; and sit to stand test for functional strength.ResultsPostural balance and functional strength showed significant improvements in the balance training group (p < 0.05) as compared to baseline; however, postural balance and muscle strength showed no significant improvements in the control group. Further, postural balance and functional strength significantly improved in the balance training group compared with those in the control group.ConclusionsBalance training for adolescents with intellectual disabilities might be beneficial for improving postural balance and functional strength.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Disability and Health Journal - Volume 9, Issue 3, July 2016, Pages 416–422
نویسندگان
, , ,