کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4931265 1432783 2017 24 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Improving emergent literacy with school-based shared reading: Paper versus ebooks
ترجمه فارسی عنوان
بهبود سواد پویا با خواندن مشترک در مدرسه: مقاله در برابر کتاب های الکترونیکی
کلمات کلیدی
کتاب های الکترونیکی خواندن مشترک، سوادآموزی، درک داستان، مهارت های روایت
ترجمه چکیده
تعاملات خواندن مشترک با کتاب های الکترونیک (کتاب های الکترونیکی) در مقابل کتاب های کاغذی با استفاده از یک طرح متقاطع کنترل تصادفی مقایسه شد. کتاب های الکترونیکی برای تشویق سبک خواندن تعاملی توسط خواننده بزرگسال طراحی شده و متناسب با متون مورد نظر برای شرکت کنندگان کودک برجسته شده است. 28 کودک از کلاس های مهد کودک در جامعه کم درآمد در مطالعه شرکت کردند، کتاب ها را با یک خواننده بزرگسال به اشتراک گذاشتند. هر کودک یک کتاب کاغذی سه بار در یک هفته یک بار و یک بار کتاب سه بار در هفته دوم، کتاب و داستان را در نظم مطابقت ارائه داد. در پایان هر هفته، یادگیری کودک با توجه به درک داستان و سواد نوظهور توسط پرسنل تحقیق ارزیابی شد. تمام نتایج به طور معناداری با دانش نامه کودک ارتباط داشت. با این حال، دانش سواد پویا در شرایط کتابخانه نسبت به شرایط چاپ کتاب، به ویژه برای کودکان با دانش ضعیف نامه، بیشتر بود. بنابراین، کتابهای الکترونیکی طراحی شده برای تسهیل راهبردهای خواندن بالغی بالغ ممکن است مهارتهای سواد نوظهور را بهبود بخشد، به ویژه در کودکان دارای مهارتهای کمبود در مدرسه.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر تعامل انسان و کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
بهبود سواد پویا با خواندن مشترک در مدرسه: مقاله در برابر کتاب های الکترونیکی
چکیده انگلیسی
Shared reading interactions with electronic books (ebooks) versus paper books were compared, using a randomized controlled crossover design. The ebooks were designed to encourage an interactive reading style by the adult reader and to highlight text-meaning correspondences for the child participants. Twenty-eight children from kindergarten classes situated in a low income community participated in the study, sharing books with an adult reader. Each child shared the same paper book three times in a single week and an ebook three times in a second week, with story and book presented in counterbalanced order. At the end of each week the child's learning with respect to story comprehension and emergent literacy was assessed by research personnel. All outcomes were significantly related to the child's letter knowledge. However, emergent literacy knowledge was greatest in the ebook condition compared to the print book condition, especially for those children with poor letter knowledge. Therefore, ebooks designed to facilitate supportive adult reading strategies may improve emergent literacy skills, especially in children with deficient skills at school entry.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Child-Computer Interaction - Volume 12, April 2017, Pages 24-29
نویسندگان
, , , ,