کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4936862 1434538 2017 48 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Can mimicking gestures facilitate learning from instructional animations and static graphics?
ترجمه فارسی عنوان
آیا می توان حرکات شبیه سازی را تسهیل یادگیری از انیمیشن های آموزشی و گرافیک استاتیک تلقی کرد؟
کلمات کلیدی
زنگ زدن برای یادگیری، اثرات انیمیشن، شناخت تجمعی، نظریه بار شناختی، محیط یادگیری تعاملی،
ترجمه چکیده
هدف اصلی این مطالعه بررسی اثرات حرکات شبیه سازی شده در یادگیری از انیمیشن و گرافیک استاتیک است. در آزمایش 1، 48 دانشجوی دانشگاه یاد گرفتند شخصیت های ماندارین را بنویسند، و در آزمایش 2، 44 کودک جوان یاد می گیرند شخصیت های فارسی بنویسند. در هر دو آزمایش، شرکت کنندگان به طور تصادفی به یکی از چهار شرایط - انیمیشن بدون حرکات، انیمیشن با حرکات، استاتیک بدون حرکات و یا استاتیک با حرکات اختصاص داده شد. همه گروه ها مطالب آموزشی را نشان دادند که چگونه شخصیت های خارجی را نوشتند و سپس آزمایش شدند. در شرایط ژست گیری، شرکت کنندگان مجبور بودند در حین تماشای ارائه آموزش، به نوشتن شخصیت ها تقلید کنند، و در شرایط غیر ژست گیری، تقلید از پیشگیری جلوگیری شد. نتایج هر دو آزمایش نشان داد که یک تعامل ارائه-جسم، جایی که جسم دادن برای گرافیک استاتیک، اما نه انیمیشن است. آزمایشی 2 یک مزیت برای انیمیشن ها بر روی گرافیک استاتیک پیدا کرد و حرکات را در مقایسه با حرکات غیر ژستی یافت.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
آیا می توان حرکات شبیه سازی را تسهیل یادگیری از انیمیشن های آموزشی و گرافیک استاتیک تلقی کرد؟
چکیده انگلیسی
The main aim of the study was to investigate the effects of mimicking gestures on learning from animations and static graphics. In Experiment 1, 48 university students learned to write Mandarin characters, and in Experiment 2, 44 young children learned to write Persian characters. In both experiments, participants were randomly assigned to one of four conditions - animations without gestures, animations with gestures, statics without gestures, or statics with gestures. All groups viewed instructional content showing how to write the foreign characters, and then were tested. In the gesturing conditions, participants were required to mimic the character writing at the same time as watching the instructional presentation, and in the non-gesturing conditions, mimicking was prevented. Results from both experiments indicated a presentation-gesturing interaction, where gesturing was an advantage for static graphics but not animations. Experiment 2 found an advantage for animations over static graphics, and gesturing compared to not gesturing.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 110, July 2017, Pages 64-76
نویسندگان
, , , ,