The consistency effect in word problem solving is effectively reduced through verbal instruction

در حل مسئله ی کلمه ی ریاضی، یک یافته ی نسبتا ثابت شده این است که اشتباهات بیشتر در واژه ی مشکلی ایجاد می شود که در آن کلید واژه ی ارتباطی به جای سازگار با عملیات ریاضی مورد نیاز، متناقض است. این مطالعه با هدف کاهش این اثر سازگاری انجام شده است. کودکان، مجموعه ای از مشکلات لغوی نسبت به قبل و بعد از دریافت دستورالعملی کلامی با توجه به اثر سازگاری (یا دستورالعمل کلامی کنترل) حل می کنند. علاوه بر این، ما در مورد انتقال بالقوه دستورالعملی کلامی به کلمه مشکلی حاوی سایر کلمات کلیدی مرتبط (مثلا بزرگ / کوچکتر از) در مقایسه با دستورالعملهای کلامی (به عنوان مثال، بیشتر / کمتر از)، بررسی کردیم. نتایج نشان داد که پیش آزمون قابل ملاحظه ای - پس از آزمون کاهش اثرات سازگاری (همچنین کاهش غیر منتظره در مشکلات مشخص شده ثابت) پس از دستورالعمل کلامی آزمایشی، اما نه پس از آموزش کلامی کنترل. هیچ اثر معنی داری در مورد انتقال مشاهده نشد. نتیجه گیری می شود که آموزش کلامی ما برای کاهش اثر سازگاری مفید است، اما تحقیقات آینده باید به این نکته توجه کنند که چگونه این مزیت را می توان بدون مانع عملکرد بر مشکلات مشخص شده ثابت کرد.