The effect of alphabet eBooks and paper books on preschoolers' behavior: An analysis over repeated readings

رفتار پیش دبستانی پس از جلسات مکرر در هنگام تعامل با یکی از دو نوع کتاب الفبایی - کتاب های الفبای سنتی در قالب کاغذ یا کتاب الفبای تعاملی در فرمت کتاب - مورد بررسی قرار گرفت تا تعیین شود که کدام کتاب نوعی کتاب مربوط به دانش الفبا است . داده ها از 63 کودک 3 و 4 ساله مورد بررسی قرار گرفتند که بر روی آگاهی نامه و آگاهی واج شناسی ارزشیابی شده است. آنها به صورت تصادفی به شرایطی اعطا می شدند که از هر دو کتاب کاغذی استفاده می کردند که متن های متنوع و سبک های مختلف را نشان می داد یا کتاب های الکترونیکی که از ویژگی های مختلف صوتی و تعاملی متنوع بودند. جهت گیری به کتابها و رفتارهای وابسته به نامه در خواندن مستقل، در 16 جلسه بیش از 8 هفته تکرار شد و در بلوک های 2 هفته ای خلاصه شد. کودکان در وضعیت کتاب، وقت بیشتری را به کتابها سپری کردند. با این حال، آنها عموما در رفتارهای مرتبط با نامه دخالت می کنند (نام نامه ها را می گویند، نام شی را می گویند). در نیمی از مشاهدات آنها نقاط هدف را فعال کردند. علاوه بر این، رفتار کلی مربوط به نامه آنها بیش از جلسات کاهش یافته است. معاونت برای والدین، مربیان و ناشران مورد بحث قرار گرفته است.