کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4938240 1434717 2017 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Identification and validation of school readiness profiles among high-risk kindergartners
ترجمه فارسی عنوان
شناسایی و اعتبارسنجی مشخصات آمادگی مدرسه در میان عزیزان با خطر بالا
کلمات کلیدی
آمادگی مدارس، مهارت های علمی، مهارت های اجتماعی عاطفی، شخص گرا، پروفایل ها،
ترجمه چکیده
به تازگی برای دستیابی به الگوهای آمادگی مدرسه نقاط قوت و ضعف در حوزه های متعدد مورد استفاده قرار گرفته است. اما تحقیقات بیشتری در نمونه های پر خطر مورد نیاز است. در پژوهش حاضر از تحلیل پروفایل پنهان استفاده شده است تا بررسی شود که آیا اعتبار معلمی می تواند برای شناسایی پروفایل های متمایز و معتبر آمادگی در میان 301 فرد سالمند با ریسک بالا و کم درآمد باشد. چهار پروفیل شناسایی شد: (1) خوب تنظیم شده با نقاط قوت در هر حوزه (42٪)، (2) رضایتبخش، با توانایی های تحصیلی بالاتر از حد متوسط ​​و رفتارهای ناگوار بالا (19٪)، (3) با ضعف در اکثر حوزه ها، اما هیچ رفتار مخرب (22٪) و (4) چند ریسک با ضعف های شدید در هر حوزه (17٪). این چهار پروفایل بر روی ارزیابی مستقیم همزمان زبان و عملکردهای اجرایی، و همچنین بر اساس رتبه بندی همکاران رفتار متفاوت بود. نتایج نشان می دهد ناهمگونی در کودکان در معرض خطر برای تنظیم فقیر مدرسه و نشان می دهد که پروفایل های معتبر آمادگی مدرسه را می توان از ارزیابی معلمان استخراج شده است. علاوه بر این، این مطالعه نشان می دهد که یک رویکرد فردی می تواند یک چارچوب مفید برای محققان، مداخلات و معلمان ارائه دهد؛ چرا که آنها در نظر می گیرند که برنامه های مختلف کلاس درس ممکن است برای پاسخگویی به نیازهای یادگیری و رشد منحصر به فرد زیربخش های مختلف کودکان به همان اندازه آنها به مدرسه می روند
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
پیش نمایش مقاله
شناسایی و اعتبارسنجی مشخصات آمادگی مدرسه در میان عزیزان با خطر بالا
چکیده انگلیسی
Person-oriented methods recently have been used to examine school readiness patterns of strengths and weaknesses across multiple domains, but more research in high-risk samples is needed. The current study used latent profile analysis to examine whether teacher ratings could be used to identify distinct and valid readiness profiles among 301 high-risk, low-income kindergartners. Four profiles were identified: (1) Well-Adjusted, with strengths in every domain (42%), (2) Competent-Aggressive, with above-average academic abilities and elevated disruptive behavior (19%), (3) Academically Disengaged, with weaknesses in most domains but no disruptive behavior (22%), and (4) Multi-Risk, with severe weaknesses in every domain (17%). These four profiles differed on concurrent direct assessments of language and executive functioning, as well as on peer ratings of behavior. Results highlight heterogeneity among children at risk for poor school adjustment and indicate that valid profiles of school readiness can be derived from teacher ratings. Further, this study suggests that a person-oriented approach can provide a useful framework for researchers, interventionists, and teachers as they consider which different classroom practices or programs may be required to best meet the unique learning and developmental needs of different subgroups of children as they transition to school.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Early Childhood Research Quarterly - Volume 38, 1st Quarter 2017, Pages 33-43
نویسندگان
, , ,