کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4939798 1436273 2017 21 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Parent involvement in beginning primary school: Correlates and changes in involvement across the first two years of school in a New Zealand sample
ترجمه فارسی عنوان
مشارکت والدین در شروع دوره ابتدایی: در دو سال اول تحصیل در یک نمونه نیوزیلند، درگیر شدن و تغییر در مشارکت است
کلمات کلیدی
دخالت والدین، نامزدی، ارتباطات، شراکت، ورود مدرسه، سوادآموزی
ترجمه چکیده
این مطالعه روابط اعتقادات و نگرش والدین و معلمان نسبت به اشکال مشارکت والدین در دو سال اول دبستان را توصیف کرد. والدین کودکان در سال اول تحصیلات ابتدایی (5 سالگی) از 12 کلاس در چهار مدرسه در نیوزیلند استخدام شدند. 196 خانواده در سال اول کودکی خود شرکت کردند و 124 خانواده در دوره دوم تحصیل فرزندشان شرکت کردند. والدین پرسشنامه خانواده در نیوزیلند را به اتمام رساندند و ما بایگانی وظیفه خواندن خواندن خواندن والدین مدارک کودکان را جمع آوری کردیم. آموزگاران درمورد مشارکت والدین در مدرسه (سطح 2) و دعوت نامه معلم به والدین مشارکت داشتند و زمان و انرژی درک شده آنها (سطح 1) به دخالت مدرسه در سال اول در مدل های چند سطحی کمک می کرد، با امتیازات والدین دعوت نامه های معلم برای مشارکت نیز برای پیش بینی ارتباط سالانه صفحه اصلی مدرسه در تحلیل های رگرسیون پیش بینی شده است. مفسران خواندن فرزند و والدین سال اول در مدل های چندسطحی شامل پیش بینی های سطح 1 از دو یا بیشتر بزرگسالان در خانه و زمان و انرژی درک شده والدین است. تجزیه و تحلیل طولی پیشنهاد همگرایی و تغییر در هر نوع دخالت را از سال 1 به سال 2، با افزایش در هر نوع دخالت نشان می دهد که همراه با افزایش دیدگاه والدین و / یا معلمان در مورد دخالت در سال 2 در مقطع عرضی تجزیه و تحلیل سری زمان. تأثیرات برای مدارس که مایل به شرکت در خانواده هستند، دخالت والدین در آموزش و پرورش کودکان ممکن است تحت تاثیر ادراک والدین از ظرفیت آنها، تلاش های مشارکت معلمان و محیط زیست مدرسه برای مشارکت قرار گیرد. این یک مقاله ویژه مقاله «تعامل خانواده در آموزش و پرورش و مداخله» است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
پیش نمایش مقاله
مشارکت والدین در شروع دوره ابتدایی: در دو سال اول تحصیل در یک نمونه نیوزیلند، درگیر شدن و تغییر در مشارکت است
چکیده انگلیسی
This study described the relations of parents' and teachers' beliefs and attitudes to forms of parents' involvement in children's first two years of primary school. Parents of children in their first year of primary school (age 5) were recruited from 12 classrooms within four schools in New Zealand; 196 families participated in their child's first year, and 124 families continued to participate in their child's second school year. Parents completed the Family-Involvement Questionnaire, New Zealand, and we archivally collected parent-documented children's oral reading homework. Teachers' rated helpfulness of parents' involvement at school (level 2) and parents' rated teacher invitations to be involved and their perceived time and energy (level 1) contributed to school-based involvement in Year 1 in multilevel models, with parents' rated teacher invitations for involvement also found to predict Year 1 home-school communication in regression analyses. Contributors to Year 1 child-parent reading in multilevel models included level 1 predictors of two or more adults in the home and parents' perceived time and energy. Longitudinal analyses suggested both consistency and change in each form of involvement from Year 1 to Year 2, with increases in each form of involvement found to be associated with increases in parents' and/or teachers' views about involvement in Year 2 in cross-sectional time-series analyses. Implications for schools wanting to engage families are that parents' involvement in children's schooling may be influenced by parents' perceptions of their capacity, teachers' engagement efforts, and the school's climate for involvement. This is a special issue paper “Family Engagement in Education and Intervention”.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of School Psychology - Volume 62, June 2017, Pages 11-31
نویسندگان
, , ,