کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4939896 1436348 2016 19 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Language use and participation in discourse in the mathematics classroom: When students write together at an online website
ترجمه فارسی عنوان
استفاده از زبان و مشارکت در گفتمان در کلاس درس ریاضی: زمانی که دانش آموزان در یک وب سایت آنلاین می نویسند
کلمات کلیدی
گفتمان کلاس درس، ریاضیات، نوشتن همکاری، متن آنلاین، میانجی کلامی، فرآیندهای گفتگو،
ترجمه چکیده
این مقاله به بررسی نحوه استفاده از زبان دانش آموزان و شرکت در گفتمان در هنگام نوشتن متون آنلاین در یک کلاس درس ریاضی می پردازد. این مقاله، یک مطالعه مداخله ای را در یک کلاس متوسطه در نروژ ارائه می دهد که در آن وبسایت ویکی برای دانش آموزان برای ایجاد توضیحات ریاضی همراه بود. دانش آموزان در دیاد برگزار شد. با توجه به محصولات نوشته شده دانش آموزان، الگوهای کاری و گفتار در حال انجام و تعامل بین دانش آموزان همکار، استفاده از زبان و مشارکت در گفتمان در کلاس، با معرفی ویکی درست شده است. ویکی و کتاب درسی دانشجویان منابع اصلی واسطه ای مورد استفاده قرار گرفتند. فضای گفتمانی نشان داده شد که در آن از طریق نوشتن متوجه و ارزیابی توصیف ریاضی شد. در هنگام نوشتن با هم، پروسه و تفسیر مفصل دانش آموزان بین دانش آموزان همکار آشکار و اجتماعی به اشتراک گذاشته شد. در اینجا مفاهیم و تعمیق استدلال ها به این نتیجه رسیده اند که تفکر دانشجویی و تلاش های ریاضی واضح است. نتایج نشان می دهد که نوشتن متن ویکی به عنوان یک گفتمان با اهداف متفاوت تجربه شده است؛ در مقایسه با آنچه که به طور منظم با برنامه های آموزشی مبتنی بر معلم مرتبط است - و در نتیجه فعالیت های گفتمانی بیش از یک گفتمان صرفا انتقال یافته است. پیامدهای تدریس و یادگیری ریاضی مورد بحث قرار گرفته است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
استفاده از زبان و مشارکت در گفتمان در کلاس درس ریاضی: زمانی که دانش آموزان در یک وب سایت آنلاین می نویسند
چکیده انگلیسی
This article examines how students use language and participate in discourse during shared authoring of online texts in a mathematics classroom. The paper presents an intervention study conducted in an upper secondary classroom in Norway, where a wiki website was provided for the students to create mathematical explanations together. The students were organized in dyads. Considering the students' written products, work patterns, and ongoing speech and interaction between collaborating students, the use of language and participation in discourse in the classroom was genuinely altered by introducing the wiki. The wiki and the students' textbook were the main mediating resources used. A discursive space was demonstrated, where articulating and evaluating mathematical descriptions was realized through writing. When writing together, the students' articulatory processes and thinking became overt and socially shared between collaborating students. Here elaborations and deepening of arguments took place as the students' thinking and mathematical efforts became explicit. The results suggest that the wiki text authoring was experienced as a discourse having a different purpose-as opposed to what is regularly associated with teacher-led instructional schemes-and thus the discursive activities went beyond a merely transmissional discourse. Implications for mathematics teaching and learning are discussed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning, Culture and Social Interaction - Volume 11, December 2016, Pages 66-84
نویسندگان
, ,