کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
4940001 1436366 2017 7 صفحه PDF 11 صفحه WORD دانلود کنید
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Metacognitive monitoring of working memory performance and its relationship to academic achievement in Grade 4 children
ترجمه فارسی عنوان
نظارت فرا شناختی بر عملکرد حافظه کاری و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی در کودکان پایه چهارم
فهرست مطالب مقاله
چکیده
کلمات کلیدی
1.مقدمه
1.1 نظارت فرا شناختی و پیشرفت تحصیلی
2.1 مطالعه کنونی
2. روش
 2.1. شرکت کنندگان
2.2 اندازه گیری
 2.2.1 آزمون قدرت حافظه کاری
3.2 روش
2.4. تجزیه و تحلیل داده ها
3. نتایج
 3.1. عملکرد در WMPT 
3.2 رابطه بین نظارت فرا شناختی حافظه کاری و پیشرفت تحصیلی
4. بحث 
جدول 1 متوسط ( و انحراف معیار ) برای هر اندازه گیری عملکرد در WMPT 
جدول 2 نتایج مدل های رگرسیون با استفاده از هر اندازه گیری نظارت فرا شناختی ( MM ) به عنوان پیش بینی کننده پیشرفت تحصیلی که توسط WIAT-II اندازه گیری شده است.
 
ترجمه چکیده
ارتباط بین نظارت فرا شناختی بر عملکرد حافظه کاری و پیشرفت تحصیلی در 73 کودک پایه چهارم مورد بررسی قرار گرفت. حافظه کاری با استفاده از آزمون قدرت حافظه کاری ( WMPT ) برای کودکان مورد ارزیابی قرار گرفت. نظارت فرا شناختی با اندازه گیری اعتماد به نفس و دو شاخص ارزیابی شد: شاخص سو گیری و شاخص دقت مطلق، ( محاسبه شده از نمرات WMPT ). کودکان همچنین آزمون پیشرفت فردی Wechsler ( WIAT-II )را به اتمام رساندند. تجزیه و تحلیل رگرسیون نشان داد که شاخص سو گیری بهترین سنجش نظارت فرا شناختی برای پیش بینی پیشرفت تحصیلی است. ما نشان داده ایم که دانش آموزان پایه چهارم توانایی نظارت فرا شناختی دارند. ثانیا، ما نشان داده ایم که کودکان قادرند تا عملکرد حافظه کاری خود را به صورت نظارت فرا شناختی کنترل کنند و نظارت فرا شناختی با پیشرفت تحصیلی آنها ارتباط دارد
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی
The relationship between metacognitive monitoring of working memory performance and academic achievement was examined in 73 Grade 4 children. Working memory was assessed using the Working Memory Power Test (WMPT) for children. Metacognitive monitoring was assessed by confidence ratings and two calibration measures, the Bias Index and the Absolute Accuracy Index, calculated from WMPT scores. Children also completed the Wechsler Individual Achievement Test - Australian Abbreviated (WIAT-II). Regression analyses showed the Bias Index was the best metacognitive monitoring calibration measure for predicting academic achievement. These findings extend previous research in two important ways. Firstly, we have shown that Grade 4 children have metacognitive monitoring abilities. Secondly, we have demonstrated that children are able to metacognitively monitor their working memory performance and that the calibration of this monitoring is related to their academic achievement.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 57, July 2017, Pages 58-64
نویسندگان
, , ,