Elementary preservice teachers' attitudes and pedagogical strategies toward hypothetical shy, exuberant, and average children

یادگیری و توسعه کودکان به طور مستقیم و غیر مستقیم تحت تأثیر باورهای معلمان و استراتژی های آموزشی به سمت رفتارهای کودک است. در این مطالعه مقطعی، نگرش های آموزگاران ابتدایی و استراتژی های آموزشی برای کار با کودکان مبتنی بر رفتار خجالتی، بی نظیر و رفتارهای متوسط ​​در کلاس درس، مورد بررسی قرار گرفت. هدف دوم، مقایسه نگرش و استراتژی های آموزشی در ابتدای و پایان برنامه آموزش معلمان بود. در مجموع 354 شرکتکننده به سه تصویر تقسیم شده که کودکانی را که اغلب این رفتارها را نشان می دهند، پاسخ دادند. نتایج نشان داد که معلمان آموزش و پرورش بیشتر از راهبردهای یادگیری اجتماعی با کودکان خجالتی و استراتژی های پر قدرت با کودکان پر سر و صدای بیشتری استفاده می کنند. شرکت کنندگان بیشتر به کودکان خجالتی گرایش نشان می دادند، اما معتقد بودند که از نظر تحصیلی موفق تر خواهند بود. شرکت کنندگان در پایان برنامه خود را از کارآیی بالاتری نشان دادند و نسبت به همه بچه ها نسبت به کسانی که برنامه را شروع کردند، بیشتر گرما داشتند. نتایج در مورد مفاهیم آموزشی آنها مورد بحث قرار می گیرد.