کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940100 1436372 2016 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Understanding individual differences in approaches to learning across courses: A mixed method approach
ترجمه فارسی عنوان
درک تفاوت های فردی در رویکردهای یادگیری در دوره های مختلف: رویکرد روش ترکیبی
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
مطالعه حاضر با هدف بررسی متغیرهای رویکرد دانشجویان در سه محیط یادگیری و ارتباط این رویکردها با جهت گیری های عمومی مطالعه دانشجویان و ادراکات متفاوتی از محیط یادگیری با استفاده از یک روش ترکیبی توضیحی پیوسته است. در مجموع 148 دانش آموز در حداقل یک مجموعه داده شرکت کردند. نتایج نشان می دهد که استفاده دانشجویان از روش سطحی بین دوره ها متفاوت است. جهت گیری های عمومی دانشجویان به طور قابل توجهی از رویکردهای خاص دوره ای که آنها اتخاذ می کنند پیش بینی می کنند. دو ادراک در محیط یادگیری به طور قابل توجهی از تصویب رویکردهای خاص پیش بینی کرد. اولا، یک رابطه مثبت معنادار بین علاقه و ارتباط درک شده و تغییر در مطالعات سازمان یافته از دوره اول تا دوم، مشاهده شد، در حالی که ادراک های مورد علاقه و ارتباط با نگرش سطحی به یادگیری مرتبط بود. دوم، ادراکات دریافت حمایت همکار با رویکرد عمیق به یادگیری و مطالعه سازمان یافته ارتباط مثبت دارد. مصاحبه های پی در پی نشان داد که شیوه ای که دانشجویان در چالش ها در این دوره ها را مدیریت می کردند یا کمبود چالش ها، نقش مهمی در رویکردی که آنها اتخاذ کرده اند، نقش مهمی ایفا کردند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
درک تفاوت های فردی در رویکردهای یادگیری در دوره های مختلف: رویکرد روش ترکیبی
چکیده انگلیسی
The current study aims at investigating the variability of students' approaches across three learning environments and at relating these approaches to students' general study orientations and their context-specific perceptions of the learning environment, using a sequential explanatory mixed-method design. A total of 148 students took part in at least one data collection. The results indicate that students' use of a surface approach differs between courses. Students' general study orientations significantly predict the course-specific approaches they adopt. Two perceptions on the learning environment significantly predicted the adoption of specific approaches. First, a significant positive association was observed between perceived interest and relevance and change in organised studying from the first to the second semester, while perceptions of interest and relevance were negatively associated with the surface approach to learning. Second, perceptions of receiving peer support were positively associated with the deep approach to learning and organised studying. Follow-up interviews showed that the way students handled challenges in the courses, or the lack of challenges, played an important role in the approach they adopted.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 51, October 2016, Pages 69-80
نویسندگان
, , , ,