Bilingualism as a resource for foreign language learning of language minority students? Empirical evidence from a longitudinal study during primary and secondary school in Germany

این مطالعه به بررسی اثر دوزبانگی بر موفقیت در زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی از ابتدایی تا دبیرستان است. با استفاده از داده های طولی 1032 دانش آموز آلمانی از ششم تا هشتم، ما بررسی کردیم که آیا زبان زبان اقلیت را در خانه صحبت می کنیم و زبان آموزش، شرایط مفیدی برای توسعه زبان خارجی انگلیسی است. برای بررسی ویژگی های پس زمینه مخلوط، تجزیه و تحلیل رگرسیون نشان داد که اگرچه مزیت قابل توجه دو زبانه در مدرسه ابتدایی یافت می شود، اما دانش آموزان به مدارس متوسطه می روند، و منافع متفاوتی برای اقلیت های زبان و گروه های تک زبانی به دست می آورند. علاوه بر این، سطح آشنایی با زبان اقلیت، نقش مهمی در پیشرفت تحصیلی انگلیسی برای دانش آموزان دو زبانه ای دارد که به مدارس راهنمایی ادامه می دهند.