کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940114 1436372 2016 5 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Prior knowledge level dissociates effects of retrieval practice and elaboration
ترجمه فارسی عنوان
سطح دانش قبلی، اثرات بازیابی و تفسیر را تفسیر می کند
کلمات کلیدی
سطح دانش قبلی، تمرین بازیابی پیچیدگی، حساب متنی دوره ای،
ترجمه چکیده
سطح آگاهی قبلی بین افراد متفاوت است و بر اثربخشی استراتژی های یادگیری اثر می گذارد. این مطالعه تاثیر تأثیر سطح دانش قبلی بر اثرات بازیابی بازیابی و تکمیل را مورد آزمایش قرار داد. دانشجویان رشته روانشناسی (آشنایی بیشتر با اصطلاحات کلیدی روانشناسی) و دانشجویان عمده غیر روانشناسی (آگاهی کمتر از اصطلاحات کلیدی روانشناسی)، پنج لیست از اصطلاحات کلیدی روانشناسی تحت شرایط سه گانه: بازیابی بازیابی، تکمیل و کنترل را یاد گرفتند. نتیجه نشان دهنده تعامل بین سطح آگاهی قبل و استراتژی یادگیری است. تفاوت معنی داری در میزان یادآوری نهایی بین دانشجویان رشته روانشناختی و دانشجویان عمده غیر روانشناختی در شرایط تمرین بازیابی وجود نداشت اما میزان یادآوری نهایی در دانشجویان رشته روانشناسی نسبت به دانشجویان غیر روانشناختی در شرایط تکمیلی بیشتر بود. بنابراین، سطح آگاهی قبلی تاثیر برنامه های بازیابی و توسعه را به دلیل تفاوت های مکانیزم های زیربنایی تأثیر می گذارد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
سطح دانش قبلی، اثرات بازیابی و تفسیر را تفسیر می کند
چکیده انگلیسی
Prior knowledge level varies between individuals and influences the effectiveness of learning strategies. This study tested the influence of prior knowledge level on effects of retrieval practice and elaboration. Psychology major students (more familiarity with psychology key terms) and non-psychology major students (less familiarity with psychology key terms) learned five lists of psychology key terms under three conditions: retrieval practice, elaboration, and control. The result revealed an interaction between prior knowledge level and learning strategy. There was no significant difference in proportion of final recall between psychology major students and non-psychology major students in the retrieval practice condition, but proportion of final recall was notably higher in psychology major students than non-psychology major students in the elaboration condition. Therefore, prior knowledge level influenced effects of retrieval practice and elaboration due to differences in their underlying mechanisms, supporting the episodic context account.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 51, October 2016, Pages 210-214
نویسندگان
, , , ,