کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940124 1436372 2016 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Do award-winning experiences benefit students' creative self-efficacy and creativity? The moderated mediation effects of perceived school support for creativity
ترجمه فارسی عنوان
آیا تجارب برنده جایزه به نفع خلاقانه و خلاقیت خلاقانه دانش آموزان است؟ اثرات مداخله مدیریتی حمایت مدرسه از خلاقیت
کلمات کلیدی
خودکارآمدی خلاقانه، خلاقیت فردی، مدل واسطه مدون حمایت مدرسه برای خلاقیت درک شده،
ترجمه چکیده
هدف این مطالعه بررسی اثربخشی حمایت مدرسه دانش آموزان از خلاقیت و خلاقیت خلاقانه بر خلاقیت فردی آنهاست. این امر علاوه بر میانجیگری خودکارآمدی خلاق و میانجیگری مداوم حمایت مدرسه از خلاقیت را مورد بررسی قرار می دهد. یک نظرسنجی بر روی نمونه ای از 720 دانشجوی کارشناسی ارشد از دانشگاه های علم و فناوری تایوان انجام شد که 335 مدرک برای کار آنها در طراحی خلاق (با تجربه برنده جایزه) به دست آوردند و 385 نفر (بدون امتیاز) برنده تجربه) نتایج به دست آمده با تجزیه و تحلیل میانجی گری مدولار مبتنی بر تجزیه و تحلیل مسیر برای تعیین اینکه آیا فرضیه ها حمایت می شوند، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته های پژوهش عبارتند از: (1) حمایت مدرسه دانش آموزان برای خلاقیت تاثیر مثبتی بر روی خودکارآمدی خلاقانه و خلاقیت فردی داشته است؛ (2) حمایت مدرسه از خلاقیت درک شده توسط خلاقیت فردی از طریق میانجیگری خودکارآمدی خلاق، تحت تاثیر قرار گرفته است؛ اثرات میانجی در دانشجویان با تجربیات برنده جایزه بالاتر از کسانی بود که بدون آن بودند؛ (3) حمایت مدرسه از خلاقیت درک شده، اثر مداخله مدیریتی بین خودکارآمدی خلاقانه و خلاقیت فردی را برای دانش آموزان با تجارب برنده جایزه می دانند؛ این اثر برای دانشجویان بدون تجربه برنده جایزه نبود. بر اساس یافته های فوق، مفاهیم و پیشنهادات برای تحقیقات آینده ارائه می شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
آیا تجارب برنده جایزه به نفع خلاقانه و خلاقیت خلاقانه دانش آموزان است؟ اثرات مداخله مدیریتی حمایت مدرسه از خلاقیت
چکیده انگلیسی
The study aims to investigate the effects of students' perceived school support for creativity and creative self-efficacy on their individual creativity. It further examines the mediation of creative self-efficacy and the moderated mediation of perceived school support for creativity. A survey was conducted over a sample of 720 Design-majored students from universities of science and technology in Taiwan, among which 335 have won awards for their work in creative design (with award-winning experience), and 385 have none (without award-winning experience). The results were analyzed with a path analysis-based moderated mediation analysis to determine whether the hypotheses were supported. Research findings include: (1) students' perceived school support for creativity had significant positive effects on both their creative self-efficacy and individual creativity; (2) perceived school support for creativity affected individual creativity via the mediation of creative self-efficacy; the mediation effects were higher on students with award-winning experiences(s) than on those without; (3) perceived school support for creativity had the effect of moderated mediation between their creative self-efficacy and individual creativity for students with award-winning experience(s); the effect was absent for students without award-winning experience. Based on the above findings, the implications and suggestions are provided for future research.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 51, October 2016, Pages 291-298
نویسندگان
, , ,