کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940148 1436369 2017 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Secondary school students' engagement profiles and their relationship with academic adjustment and achievement in university
ترجمه فارسی عنوان
پروفایل های دانش آموزان مدارس متوسطه و ارتباط آنها با سازگاری و موفقیت تحصیلی در دانشگاه
کلمات کلیدی
مشارکت دانشجویی، آمادگی دانشگاه، تنظیم علمی، دستاورد تجزیه و تحلیل مشخصات خاموش،
ترجمه چکیده
توانایی تشخیص دانش آموزان مدارس متوسطه براساس ویژگی هایی که به موفقیت در دانشگاه کمک می کند، نشان دهنده دانش مهم در زمینه های تحقیقاتی آمادگی دانشگاه و موفقیت دانش آموزان در آموزش عالی می باشد. این مطالعه، پنج پروفایل دانشجویان دوره متوسطه را که از سه بعد مشارکت دانشجویان تشکیل شده است، شناسایی کرده است: تعامل رفتاری، تعامل شناختی و تعامل فکری. دانشجویان در پروفیل های مختلف در موفقیت خود در دانشگاه، با میانگین متوسط ​​نمره و تعداد اعتبارات دست یافته، و اینکه چگونه آنها به دانشگاه منتقل شده اند و توسط تعدیل های علمی اندازه گیری می شوند، متفاوت است. دانشجویان دارای هوش مصنوعی بسیار (7٪) و دانشجویان با مشکالت رفتاری و شناختی پایین (14٪) در دانشگاه موفق بودند. دانش آموزان با بالاترین نمرات رفتاری و شناختی در مدرسه راهنمایی در دانشگاه بهترین هستند. این نتایج به اهمیت هر دو رفتار رفتاری و شناختی اشاره می کند. بالا بردن این عوامل در دانش آموزان مدارس راهنمایی می تواند به آمادگی بهتر برای تحصیلات دانشگاه کمک کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی
The ability to distinguish secondary school students according to characteristics that contribute to success in university represents important knowledge in the research areas of university preparedness and student success in higher education. This study identified five secondary school student profiles, derived from three dimensions of student engagement: behavioural engagement, cognitive engagement, and intellectual engagement. Students in different profiles differed in their success in university, measured by grade point average and number of attained credits, and in how well they had transitioned to university, measured by academic adjustment. Intellectually highly disengaged students (7%) and students with low behavioural and cognitive engagement (14%) were least successful in university. Students with the highest behavioural and cognitive engagement scores in secondary school performed best in university. These results point to the importance of both behavioural and cognitive engagement. Raising these factors in secondary school students could contribute to better preparation for university education.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 54, February 2017, Pages 9-19
نویسندگان
, , ,