کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940156 1436369 2017 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Identifying Taiwanese junior-high school students' mathematics learning profiles and their roles in mathematics learning self-efficacy and academic performance
ترجمه فارسی عنوان
شناسایی پروفیل های یادگیری ریاضیات دانش آموزان دبیرستان در تایوان و نقش آنها در یادگیری ریاضیات خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی
کلمات کلیدی
مفهوم یادگیری ریاضیات، خودآموزی یادگیری ریاضیات، عملکرد تحصیلی، تجزیه و تحلیل مشخصات خاموش، پروفایل های آموزشی
ترجمه چکیده
مفاهیم یادگیری ریاضیات و روابط آنها با خودکارآمدی و عملکرد علمی اخیرا توجه زیادی را به خود جلب کرده است. با این حال، یکپارچگی اجباری مفاهیم یادگیری و بحث در مورد یک مفهوم تنها در یک زمان ممکن است اطلاعات محدودی را ارائه دهد، زیرا دانش آموزان می توانند به طور همزمان مفهومی از یادگیری را به جای استفاده از یک غالب در هنگام یادگیری نگه دارند. به این ترتیب، با توجه به چندین مفهوم انتقادی، ایجاد پروفایل های یادگیری ریاضی، دانش آموزان را به طور کامل توصیف می کنند. در این راستا، دانشجویان با یک مشخصات خاص می توانند با طرح کلی مفاهیم مختلف یادگیری ریاضیات به تصویر کشیده شوند. بنابراین، هدف این مطالعه بررسی نقش یادگیری یادگیری ریاضی دانش آموزان از نظر سه مفهوم انتقادی از ریاضی یادگیری (یادگیری به عنوان آمادگی برای آزمون، یادگیری به عنوان محاسبه و تمرین و یادگیری به عنوان درک دستیابی) در خودآموزی یادگیری ریاضیات و عملکرد دانشگاهی. در مجموع 422 دانش آموز از دبیرستان در تایوان درخواست شدند. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل مشخصات پنهان نشان دهنده چهار پروفایل یادگیری است که قادر به توصیف دانش آموزان، یعنی مشخصه های یادگیری پرطمطراق، مخلوط، غیرفعال و سطح شناختی است. علاوه بر این، نتایج مانووا نشان داد که دانشجویانی که دارای مشخصات یادگیری بالا بودند، بهترین میانگین را برای خودآموزی یادگیری ریاضی و بهترین عملکرد تحصیلی نشان دادند. از سوی دیگر، دانشجویانی که دارای مشخصات یادگیری غیرفعال بودند، کمترین میانگین را برای خودآموزی یادگیری ریاضی و همچنین عملکرد تحصیلی پایین تر نشان دادند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
شناسایی پروفیل های یادگیری ریاضیات دانش آموزان دبیرستان در تایوان و نقش آنها در یادگیری ریاضیات خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی
چکیده انگلیسی
Conceptions of learning mathematics and their relations to academic self-efficacy and performance have recently received much attention. However, a forced dichotomization of the conceptions of learning and discussing a single conception at a time may provide limited information because students may simultaneously hold multiple conceptions of learning rather than using a dominant one while learning. Accordingly, it would be more comprehensive to characterize students according to several critical conceptions, forming mathematics learning profiles. In so doing, students with a specific profile could be portrayed with an outline of various conceptions of learning mathematics. Therefore, this study aims to investigate the role of students' mathematics learning profiles in terms of three critical conceptions of learning mathematics (learning as preparing for tests, learning as calculating and practicing, and learning as achieving understanding) in their mathematics learning self-efficacy and academic performance. A total of 422 students were solicited from junior-high schools in Taiwan. The results of the latent profile analysis revealed four learning profiles that were able to characterize students, namely the high-engagement, mixed, passive, and surface-understanding learning profiles. Furthermore, the MANOVA results indicated that students with a high-engagement learning profile displayed the best mean value for mathematics learning self-efficacy, as well as the best academic performance; on the other hand, the students with a passive learning profile showed the lowest mean value for mathematics learning self-efficacy as well as inferior academic performance.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 54, February 2017, Pages 92-101
نویسندگان
, , , ,