Discursive strategies that foster an epistemic community for argument in a biology classroom

اگرچه مطالعه گفتمان کلاس درس تاریخ طولانی دارد، اما تغییری در دیدگاه نظری برای مشاهده ی یادگیری به عنوان عضو یک جامعه انضباطی رخ داده است. در کلاس های علمی، معلمان تلاش می کنند جوامعی معرفتی را ایجاد کنند که شامل برخی ویژگی های جوامع علمی است. با استفاده از این لنز نظری، ما توضیح می دهیم که چگونه یک معلم کلاس درس با استفاده از روش های گسسته به منظور تسویه دانش آموزان خود از استدلال علمی در طی چند هفته، اقدام می کند. همانطور که انتقادات و پیشنهادات آنها تغییر کرد، متوجه شدیم که سازه های مشارکت از موضع او به عنوان مربی به عنوان یک شریک تغییر یافته است. ما استدلال می کنیم که این گروه جدید کلاس درس از طریق جامعه علوم مدرسه از راه های مختلف متفاوت بود: اقتدار مشترک بود، اهداف معرفتی ارزشمند بودند و مشکلات معتبر مورد بررسی قرار گرفتند. این اهداف آموزشی جدید مطابق با جنبش استاندارد در ایالات متحده و تجربیات و اهداف خود معلم است.