Counting rotten apples: Student achievement and score manipulation in Italian elementary Schools

ما مرزهای توزیع نمرات ریاضی و زبان دانش آموزان مقطع ابتدایی ایتالیا را در بر می گیریم که اصلاح می شود برای دستکاری فراگیر. یک آزمایش طبیعی که به طور تصادفی مانیتورهای خارجی را به مدارس اختصاص می دهد، برای مقابله با اندوژن بودن دستکاری و همچنین اندازه گیری نادرست آن در داده ها مورد استفاده قرار می گیرد. محدودیت ها از خواص مدل آماری استفاده شده برای تشخیص طبقات با نمرات دستکاری و محدودیت های ارتباط بین دستکاری و نمرات واقعی به دست می آیند. نتایج ما نشان می دهد که رتبه بندی های منطقهای توسط عملکرد تحصیلی، زمانی که دستکاری در نظر گرفته می شود، معکوس می شود.