کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
5102005 1479690 2017 56 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
How does education improve cognitive skills? Instructional time versus timing of instruction
ترجمه فارسی عنوان
چگونه آموزش و پرورش مهارت های شناختی را بهبود می بخشد؟ زمان آموزش در مقابل زمان بندی آموزش
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
این مقاله دو مکانیزم را بررسی می کند که از طریق آن آموزش می تواند مهارت های شناختی نوجوانان را تحت تأثیر قرار دهد و از اصلاحات مدرسه ای که در سطح دولتی در آلمان انجام می شود، به عنوان یک آزمایش شبه طبیعی برای شناسایی اثرات علیت: بین سال های 2001 تا 2007، سال تحصیلی در دبیرستان توسط یکی کاهش یافته است، برنامه درسی کلی را بدون تغییر باقی می گذارد. اولا من از تغییرات در طول زمان و در سراسر ایالت ها برای شناسایی اثر افزایش ساعت کلاس در نمرات دانش آموزان یک ساله استفاده می کنم، با استفاده از داده ها در مورد هفده ساله از کمیته اقتصادی اجتماعی آلمان. دوم، من تأثیر آموزش ابتدایی در سنین جوان را بررسی می کنم، با استفاده از داده های مطالعه پنل ملی آموزش آلمانی در مورد مهارت های فارغ التحصیلان دبیرستان. نتایج نشان می دهد که به طور متوسط، نه زمان آموزشی و نه زمان مشخص زمان بندی آموزشی به طور قابل توجهی مهارت های شناختی دانشجویان را در نوجوانی بهبود می بخشد. با این حال، شواهد حاکی از آن است که افزایش زمان آموزش می تواند دانشجویان مرد را افزایش دهد، و تفاوت های جنسیتی را در ریاضی افزایش می دهد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی اقتصاد و اقتصادسنجی
پیش نمایش مقاله
چگونه آموزش و پرورش مهارت های شناختی را بهبود می بخشد؟ زمان آموزش در مقابل زمان بندی آموزش
چکیده انگلیسی
This paper investigates two mechanisms through which education may affect cognitive skills in adolescence, exploiting a school reform carried out at the state level in Germany as a quasi-natural experiment to identify causal effects: between 2001 and 2007, years at academic-track high school were reduced by one, leaving the overall curriculum unchanged. First, I exploit the variation over time and across states to identify the effect of an increase in class hours on same-aged students' intelligence scores, using data on seventeen year-olds from the German Socio-Economic Panel. Second, I investigate the influence of earlier instruction at younger ages, using data from the German National Educational Panel Study on high school graduates' competences. The results show that, on average, neither instructional time nor age-distinct timing of instruction significantly improves students' crystallized cognitive skills in adolescence. Yet, there is suggestive evidence that increasing instructional time may benefit male students exacerbating gender differences in numeracy.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Labour Economics - Volume 47, August 2017, Pages 35-47
نویسندگان
,